什麼任務，包括籌備組在數學課？

數學上幼兒園不僅是費用和回十名。 籌備組的數學課涉及每個孩子的數學和邏輯能力的發展。 在未來，這個數據庫的技能將在學校教育中，不僅要想到還要建一個原因和結果的關係是重要的基礎。 因此，道指上數學課更注重的是邏輯謎題。

什麼思維邏輯方式涉及數學？

對於籌備組會議應建立在這樣一種方式來開發孩子的邏輯技巧和 思維過程： 合成，分類，抽象，類比，系列化，通用化，比較，建設，分析。

用於分析任務造成孩子一個對象從一組受試者的隔離。 例如，要發現水果，蔬菜或僅收集酸味的水果。 孩子需要分析的每個對象的屬性和選擇的具體條件的一個或多個。

用於化合物的合成目標需要不同性狀成一個單一的單元。 例如，數學在籌備組傳統的職業合成 - 對所有事物的目標進行搜索，那麼你需要只選擇紅球，然後 - 收集球，但不紅。 目標的發展 的分析和綜合 相似。

通過系列化的練習需要按升序或降序線路孩子的對準行。 如果年輕人群等任務包括金字塔，聖誕樹或嵌套娃娃的建設，兒童籌備組可以與數字，形狀，棍棒工作。

比較，建設，分類，歸納

特別注意的是，以對比的技巧，孩子可以識別每個項目的相同和不同功能的開發。 籌備組也可能是在項目2-3的分配問題或搜索任何項目（西瓜，太陽，絲帶蛇）的功能很多描述性的形容詞。

在施工 中的籌備組數學活性 也進行了每週至少2次。 每次孩子接受工作與複雜條件。 例如，第一類實施例做了護理人員，第二設置的兒童 - 第三次從存儲器 - 的圖，在最後階段被賦予通用標號口頭“收集貓”。

分類和基本類似，既分析和合成的概括。 只有在第一種情況下，有必要受試者分組，並泛化找到對象相似的特徵。 例如，分類的任務包括按名稱，形態，大小，顏色對象的搜索，或者在幾個理由（紅色按鈕在圓形容器和綠色的珠子在一個方盒子）。 在這種情況下，教師可以撥打事物之間的差異或無限期放棄工作，“發現對象之間的相似性”或“分享三角形分成兩組，”和孩子尋找自己的症狀。

許多學齡前兒童籌備組的精細執行數學任何鍛煉，但不能一概而論這項工作的結果。 因此，之後的每個作業要問，“為什麼是這個組中的這個項目，但不是在同一個”很重要？ 這些問題導致的因果關係的發展，孩子學習說話，建立邏輯推理。

什麼樣的數學知識必須掌握的較舊的學齡前兒童？

• 孩子需要數到十再換用任何數字。
• Doshkolyata需要知道如何看起來像數字從0到10。
• 在十個孩子必須趕緊撥打任意數量的“鄰居”。
• 孩子們需要了解的標誌的含義是：加，減，多，少，是相同的。
• 兒童必須在10個比較數字（以較高者為準，這是不太一樣的）。
• 學齡前兒童需要找到幾何形狀：三角形，長方形，正方形，圓形。
• 孩子們需要的圖像（項目編號）與數字相關。
• 孩子需要組對象的特定性狀。
• 孩子需要按大小，顏色，形狀比較的對象。
• 兒童必須解決的難題中的減法和加法單操作。
• 孩子們必須明白的術語，如“內經”，“前”，“右”，“上”，“左”，“下”，“前”，“間”，“過”，等等。D.

這種近似數學尊，必須掌握學齡前兒童。 在每個幼兒園都有自己的計劃，這決定了將數學。 籌備組（教訓總結都寫在詳細）需要更多的論證材料和有趣的邏輯任務。

孩子沒有興趣去解決的加法和減法的例子。 他們需要保存的童話人物，解決難題惡棍。 因此，教師應精心為教訓通過編寫軟件的內容，前期工作，編制 教學技巧， 示範和 講義， 用直接引語和可能的答案兒童研究的結構和過程。