如何愛護環境是體現在我們的整體發展

事實上，消費者的態度對待自然不能接受的長時間重複許多宗教和公眾人物。 今天，在科學界，它也開始說，加上自然退化，獨特的，墮落的人。 這不僅表現在精神也是自然人減弱。 幸福是分崩離析和個性，因為心理平衡被打破。

極大地影響了孩子們的城市生活方式的發展。 大家認識到，尊重自然應該從小長大。 然而，我們的孩子學習的植物和動物世界從書籍，電影和電視節目圖像。 這是不可能的生命這樣的製劑可以教他們在動物世界的習慣和感受森林的生活，教前的徵兆 季節的變化。

儘管日本的城市化率已經達到了相當的高度，有中和對兒童的負面影響，提高其對自然的尊重。 要做到這一點，該計劃研究各種各樣的主題是強制性的，徒步旅行，以及每個人在學校是一個固定匯率計算，“欣賞大自然。”

其結果是，日本學生，即使在激進的城市化的條件下，保留了兩百顏色區分的能力。 我們發達的孩子低於十倍這種能力，因為他們是在同等條件下可分辨出只有二十。 當然，它指向它們所在，世界的貧困和他們的漠不關心的態度大自然環境的稀缺性。

什麼是自然歷史和自然的敬仰之間的區別？ 欽佩 - 這意味著欽佩。 日本教師不是知識，尊重自然的只是一定的形式，並開發出世界的審美知覺 - 質量是成功的人生非常重要的。

如果我們比較我們的 自然資源， 有其豐富的動植物資源，和日本，這是很難想像會是怎樣擁有我們的學生的能力，如果他們被教導和欽佩！ 我們所有的情感發展在學習過程中。 然而，僅執行某些動作成人，發揮出不同的感覺的孩子，能發展，不僅對自然的尊重，也是自然的特定屬性的整個範圍的表現和鞏固了至關重要的作用。

例如，美學 - 這是人們對整個的情感關係，而不是不僅在自然界，而且在藝術，可以欣賞一般，在生活中。 當然，教師，誰擁有了棲息地的感情從小就對自然歷史的經驗教訓，將無法在他們的學生培養世界變得更美好的比他覺得那自己的看法。

因此，在最後，我想奉勸家長對自己的子女責任，撇開有關材料產品和幻影關注無盡的喧囂，開始把孩子教自己的課，每週欣賞大自然至少一次。 花時間和機會來解決生命起源，讓所有共同學習，欣賞精彩的世界中，我們仍然生活。