與水的認知測試學齡前兒童

兒童的研究和實驗活動 - 為滿足對世界的好奇心的基礎。 在水，土壤，空氣等天然材料和對象屬性的興趣出現在年長兒童學齡前，當孩子開始建立一個原因和結果的關係，跟踪事件的邏輯。 與水進行實驗，可以在就業與幼兒園或家裡的過程。 重要的是，每個孩子獨立測試賬面方法，這表明他成年。 水的操作可以重複幾次，直到寶寶不吸收這與研究的幫助知識。

與水實驗來研究它的性質：

1）它是一種液體。 查看孩子的自來水是如何流動的，從茶壺或杯子。 惟願從一個杯子倒到另一個。 在孩子面前用澱粉勾芡的水做飯厚果凍。 展，現在幾乎沒有水從一個容器傾倒到另一個，同時冷卻甚至可以把它用勺子。 問還有什麼是液體，而且據悉兒童。 為此傾瀉所有物質引入一個共同的名字 - 液體。

2）水可以是在不同的狀態：氣體，液體，固體。 在模具孩子們可以自倒，放在冰箱裡。 幾個小時後，孩子們發現水變成冰。 如果再放入水中，它會浮到水面，並開始融化。 可以得出結論，冰比水輕。 接下來，在房間裡增加熱水瓶用熱的液體，打開蓋子。 示出的是蒸汽，其向上升高時，如 他也一樣，比水輕。

3）水是無臭無味。 之前，每個孩子放了一杯水，並提供聞到它，然後喝一口，評估它的味道。 為了便於比較，孩子們可以嘗試果汁或茶，聞到牛奶或水果拼盤。 總之，它有味道，但如果添加的東西：漿果，水果和糖。

與水進行的實驗非常簡單。 很多時候，自己也開始探索兒童 液體的性質， 拿著雪件在溫暖的房間或尋找在水中的物體。 舊的學齡前兒童開始問雨的起源，河流為什麼流，其中從水坑裡的水也問題。 在一個時期這些現象越來越感興趣可以與孩子多次實驗，可以被視為魔術進行。 它不僅有助於更好地記住人們已經學會了如何使用液體和理解自然現象。

實驗用水：

1）所述的透明倒入熱水罐和關閉其頂部件聚乙烯。 蓋子的深入把幾個冰塊。 可以看出的是，雲銀行內部出現：從熱水上升並冷卻在與冰接觸的容器的表面上的蒸汽。 在聚乙烯的內側開始積累和液滴下落。 孩子們會看到銀行不僅雲的形成，但下雨。

2）碳酸水省略幾個葡萄漿果和跟踪，因為他們慢慢地落到底部，因為 他們是更嚴重的。 漸漸的葡萄表面上的孩子可能會發現大量的氣泡，以及漿果開始上升到表面。 學齡前兒童解釋它們是什麼就像浮到水面潛艇，它們使用相同的原則。

大一點的孩子，越有困難可以進行實驗與水，證明水和植物的吸收，並測量其他物體的嚴重性，浸入水中他們。 學齡前兒童的好奇心和求知欲可以告訴他們的父母有什麼經驗和實驗，甚至可以在夏天的時候與土壤，空氣和流體進行。

水的性質可以在游泳池進行研究，而在咸海中游泳，在夏天村莊種植蔬菜時。 在高中老師教化學課，從水中釋放出氫氣，將其分解為元素。 不過，解剖學和生物學學生的教訓，它擁有在人體的組成的主導地位，因為 人們50％-70％由水組成。