互動課。 新的教育tehnogogy中的應用

得到一個體面優質教育 - 生活中的一項重要任務來了不少人。 成年人不只是尋求獲得新的知識和技能，還要盡量給他們的子女在學校素質教育和其他教育機構。 現代互動 教育技術 可以快速有效地實現這一目標。

現代教育的特點

需要在訓練中使用新技術，由於我們的教育體制的這種功能，比如：

• 子女教育的早期發病;
• 需要吸收大量的在很短的時間信息;
• 對於學生的知識水平更嚴格的要求。

這個目的已經達到了，一節課時，教師要關心學生，使 學習過程 有趣。 這就是為什麼教育機構廣泛使用的互動技術和現代通信手段。

的概念及應用

互動 學習技術 是學生和老師之間相互作用的過程，其中發生在教育遊戲和積極的對話形式。 在這些活動的過程中，所有利益相關者擁有平等的權利，並要求每個學生積極參與的形式。

在互動課 現代學校 的孩子這樣的素質發展為溝通和衝突的情況下，積極在學習過程中適當的行為的能力，創造性的方法來獲取知識，能力自我教育的發展。 要進行課教師可以利用各種形式，如角色扮演，大和小團體的討論，研究項目，教師與學生的個人的工作。

互動技術，讓你教所有學生，不管先天能力創造一個舒適的環境。 他們給每個人的機會，積極參與課程，並感受到他們在課題的研究成功。

怎麼樣？

現代教育學具有的交互式課程不同的方法。 作為基本方法可稱為建設性的對話。 在學習過程中，學生回答問題，提出並證明他們自己的版本，他們可以批評和相互支持的版本。 這種方法訓練進行適當討論的技巧。 在討論中都積極參與，不僅強大，但也很薄弱的學生。

另一種方法，使一個互動的課有趣和翔實 - 一組訓練。 使用它，您可以成對或成組組織學生。 對於年輕的學生對最適合的工作，因為他們不熟悉對方，因為他們的年齡不準備在一個大的團隊合作。 一對工作將有助於學生之間的建設性互動的技能的發展。

對於三年級學生和年齡較大的兒童將在課堂小組互動有用。 學生組接受的共同任務，在此期間，訓練有素的對方，交流知識協作解決方案，提出的想法來解決這個問題。

在學校互動學習與遊戲的幫助 - 現代教育的生產方法之一。 正如心理學家說，邊學邊玩的活動更加高效的標準方法。 它有助於材料的快速吸收和社會技能的孩子的發展。 實現此方法時，以學生的任務，他們積極決定在遊戲的形式。 另外，在教育活動適合學生之間的競爭元素。

組織原則

組織互動課程，教師必須堅持以下基本原則：

• 他的球員必要的心態，以積極參與的教訓：它是可以進行熱身，利用各種方法宣傳;
• 我們要鼓勵學生對問題的解決方案獨立的搜索;
• 一定要為參加培訓人員的開放，平等互動，創造一個舒適的環境;
• 教師應設置一個互動教程中的學生之間的互動規則;
• 要提供必要的信息來源為任務的弟子。

互動的經驗教訓，按照上述原則組織將不僅是有用的，但也為學生們一個難忘的事件。

具體安排

在實踐中，交互式課程包括幾個階段。 這一課的第一階段 - 推出，在此期間，學生的學習，他們需要解決的問題，達到什麼目標是什麼。 此外，教師應解釋為參與者的規則和在課堂上的工作條件。

在互動教程的主要部分確定參與者的位置，成對或成組分發它們，並組織學生群體之間的相互作用。 在這個階段，討論的立場和觀點的參與者，學生得到老師的新信息，重新思考和改變正在討論的問題的立場。

課程的最後階段 - 反思。 學生們討論了發生在類，感覺自己經歷過的一切，和他們的印象。

這樣的教訓能夠在這樣的形式進行：

• 教育的討論 - 學生自己討論中由教師提出的一組主題;
• 經營和角色扮演遊戲;
• 案例研究 - 的實際情況分析
• 創意比賽;
• 互動演示等多種形式的教訓。

結果

採用交互式方法是在人文學科尤其如此。 例如，在英國的交互式課程將於比平時更加有效率，因為在這個過程中會涉及與特定語言障礙說話不僅堅固而且弱的學生。 使用這種方法就可以去除語言障礙的學生和學習英語的興趣灌輸。 而就歷史或文學的互動課是能喚起孩子們對這一問題的興趣，並在課堂上討論的問題。 即使是緩慢的學習者能夠獲得在討論和辯論與同學的過程中，受到新的知識。

在教育中使用交互技術可以顯著提高材料的吸收，以及發展中 的溝通技巧。 這樣做的原因是課程的所有參與者的自由和平等的交流，學生積極參與討論和解決問題的過程。