法律和學習的原則

法律和培訓的原則-是不是唯一的教育的重要組成部分，但都無一例外，科學和 社會的子系統。 訓練法測定很大程度上取決於人道主義和人類學的科學發展。 迄今為止，由於教學理論發展的現有水平，就可以制訂教學的一些規律和原則。

教育的模式 - 普通，顯著，目標，教學現象之間必要的和穩定的經常性關係的體系，以及學習過程的組成部分，它表徵其運作和發展。 分配內部和外部的法律。

內部法律-是：學習成果和學生活動的從屬關係 管理流程 的培訓，關係培訓的方式來找到他們的解決方案的能力，知識和學生的技能，他們的智力發展所需的認知（實用）的任務和水平之間的矛盾。

外部的法律 - 是：開發和怡情養性的教育，社會的調理方法，目標和培訓內容，結果的依賴性收到接觸訓練的功能訓練與世界的元素，培訓和獎學金的實施和vebralno積極的方法的基礎上。

更通俗易懂的語言，它指的是社會條件和程序（文化，政治和經濟形勢等的水平）學習過程的依賴的外部法律。 根據部件之間的內部通信的法律意味著學習過程，例如，學生和教師培訓材料之間的之間 的教育內容的 目的，手段，方法和培訓形式。

所有這些法律可以被視為良好，是他們多次測試，驗證和解釋。 由於在 學習過程中 始終影響著經濟，社會，文化等。現象，那麼進一步的發展過程中 的人文 將建立新的學習模式。

規律和教學原則是相互密切聯繫。 和所有為法律一樣的基礎上，並有一個原則形成的原因。 根據該原則是決定了學習過程的組織，維護，管理和實施的要求理解的一般規定。 在教學中的科學，正在制定的原則和kulturo- prirodosoobraznosti，問題，最優性，系統性，一致性，可訪問性的教育和培訓，等等。 學習原理的理解，能夠通過宗旨根據其法律組織培訓，以及合理確定，選擇合適的 形式和 教學方法。

學習的原理，可分為一般說教和有條不紊。 一般教學的教學原則包括意識，交通方便，可負擔性，耐用性，知名度，活動原則，造就了培訓，個性化。 教學的方法論原則 - 是考慮到本地語言，交際取向的原則，整合和分化的原理原則。

因此，法律和教育的原則是相互密切聯繫。 首先，有法律，也只有這樣，鑑於它們的發展也有原則，其發展在很大程度上也與新概念和學習理論的發展。