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規劃社會研究課。社會研究在高中的教訓

的科目，如歷史與社會學科教學，是現代學校教育的一個重要方面。這是一個教訓，計劃用於社會研究提供了有關社會行為規範的基本知識。這兩個項目是俄羅斯人道主義教育的核心。

含義社會研究

現代世界充滿了巨大的各種信息，各種歷史事實，提供了豐富的資源。不是每個成年人可以帶這個信息流應付，更困難的是讓一個孩子。它是社會研究課的計劃，包括與社會發展的歷史事實的公平觀。

信息透明度問題

由於是在公共領域的萬維網由零星報告在實現同一事件或過程的代表，學生困惑的事實。在互聯網上發布不準確的事實，對年輕一代的形成產生負面影響。青少年特別容易出現負面影響，所以重要的是，在全球環境基金的社會研究課程已經完成，老師特別重視年輕一代的愛國主義意識的形成。否則，高風險，學生將拒絕祖國的愛。之前社會學老師把重要的任務 - 真實，真實的信息呈現給學生關於組建國家制度，社會關係的功能。

全球環境基金教社會研究

課obschestvoznaniyu GEF具有與經典（常規的）的教育計劃比較某些特徵。學科作為一門社會科學的教師，既要考慮到過渡到第二代的新的聯邦教育標準的現代化課的所有細微差別。至於其他學科，對GEF社會研究課程計劃包括繪製流程圖。現代社會科學課程的結構

還有對於社會研究課的路由一定的要求。首先，老師標識活動的主要目的，提出了他與一課期間學生共同解決的任務。此外，它標識一般的學術技能（LMD），必須掌握的傢伙。根據學生的年齡特點有所不同LMD。

主體的特殊性

在GEF現代社會研究課的目的是提供以下參數：

學生的公民身份的俄羅斯形成。
在教育過程中對俄羅斯所有公民的團結。
保護和俄羅斯的跨國公司人民的文化遺產的改善。
鍛煉學生的學習自己的母語的權利。
俄羅斯聯邦的精神價值的把握。

在社會研究最終的教訓應該使所有兒童接觸。教師必須確保所有的主要項目，中，完整的教育，孩子收到的研究現象或過程完全理解的連續性。

在社會研究中轉發，推廣課程有助於學生的精神和道德的發展，幫助他們充分吸收複雜的術語和定義。

GEF要求

社會研究課的發展必須符合提出的全球環境基金第二代該學科的基本要求。學生個人自決，獨立發展的準備。老師在學生創造了認知活動，興趣在系統中，最重要的人際交往和社會關係的動機。對於社會研究所有的測試包括與價值的語義系統，公民，社會能力測試的問題。小學畢業生應全球環境基金能夠積極參與多元文化的社會。

metasubject技能

社會研究試驗可以檢查metasubject技能，在社會，認知處理它們，學習活動。老師關注溝通和教育監管行動的發展，沒有這一點是很難談辦學自主權。

主題技巧

社會研究課（考試的11年級學生必須儘早開始準備）提出的新的知識，在一個特定的任務的性能來操作它們的能力成熟度。老師檢查術語的所有權，提供孩子的測試題。

人格形成

需要個人技能列入計劃，教訓的總結社會研究的。他們的目的是促進愛國，俄羅斯國籍，在本方面，過去，他們的土地，人民的未來。社會研究教師需要形成對學生負責的態度來學習，自我發展，創造自己的個人教育軌跡。正是這個主題介紹了孩子的專業人士的世界，幫助他們尋找未來的學習利基。

路由的細節

它是完全按照與新一代全球環境基金的基本要求教師教育工作創新規劃現代形式。這種廣義的圖形公開課上的社會，這是基於設計，要求所有活動的詳細說明和學生和老師。配方卡允許教師監督遵守其目標得到的最終結果，應用普及和元主題學習活動。社會研究課的準備，由於這類創新剝奪了教師自由時間要少得多。如果卡正確，它反映了教學過程的所有科目中最詳細的，承擔協調的結果。一個特殊的地方是給自學者在課程的不同階段的技術方案。

GEF樣品課

我們為您提供的新的聯邦教育標準6類社會研究課。

社會研究課的主題是：“大多數本地人。”

作為題詞，您可以使用A. P. Chehova的話：“即使是生病了真好，當你知道還有誰在等待你的恢復，作為節日的人”

計劃的結果：

個人技能。學生應學會識別他們重要的個人價值。它們必須形成這樣的特質如通信培養，圓通，同情技能給他人。
學科技能。老師看學生的重要性，並以正確定位並選擇朋友的能力。他為他們提供家庭價值和傳統，道德規範，行為準則的想法。
Metasubject技能。該課程的目的是在有意識地控制和組織社會和教育活動，執行能力的形成的倫理規範在日常生活中。

為教訓關鍵概念：

家庭。
同志。
親屬關係。
同時代的人。
婚姻。

培訓會議信息和通信技術為基礎的工具：屏幕，多媒體投影機，演示文稿。

設備：筆記本電腦，課本。

課程的結構

1.開幕老師的言論。老師提供的主題類的條目，造成擬議材料的充分認知的最佳條件。正是在這個階段，老師通過學生對課文的準備程度來確定。接下來是關於下列事項的介紹性演講：

誰可以稱為朋友，親人;
人類大家庭的值了;
這將在我們的教訓進行討論。

2.未來的學生的答案。

ACU的個性：道德和道德行為的知識的形成。

監管ACU：焦點。

老師組織相關材料的同化獨立工作，建立反饋。它配備理解的話題，它的重要性，相關性每個家庭。物理暫停持續2-3分鐘。它可以進行自己的教育工作者，學生之一。

主題：“大多數本地人”是密切與該男子聯繫。如果它被放置在中央，誰應該在？誰是同時代和同志們？

同時代可以看作是那些誰在同一時間住在這個星球上。同志們是人誰親自知道這個人一個小圓圈，他始終連通。

家庭是人類非常重要的。什麼責任讓每個成員？

在組工作。該等級分為兩部分。一些榜單家族成員及其角色的職業。學校的第二部分決定了孩子的最佳數量，在家庭中的成年人。
看著平時的全家庭生活的影片後，孩子們互相結果共享。見一斑，該地塊也有望說話，在討論具體問題。例如，老師問應該是什麼樣一個人在兒童和成人之間的家庭關係的女人之間。誰和應該進行什麼樣的責任呢？此外，家庭每個孩子的孩子平穩過渡形成了自己的父母和祖父母的驕傲。
老師把小計討論之後。家庭 - 是當其所有成員共同執行某些操作，試圖盡可能多的時間盡可能為一般性會議。在這個家庭試圖互相幫助，盡快履行職責，享受獎學金。然後，在筆記本電腦的傢伙寫課的主題，做一個方案，寫一些基本定義。
為了鞏固新知識，學生們被邀請來執行實際任務。對於家庭作業，他們被要求做“我的家庭”的計算機演示。

結論

培養新一代的標準強加嚴格要求學生準備的水平。社會研究的課程計劃必須是完整的，因為這是主題有助於建立一個整體的世界觀的形成有助於建立尊重，友好的態度對待別人。 GEF新一代作為萬向教育行動的主要要求研究生教育提出的學校是對其他文化和國籍的人以寬容的心態的形成，以及為他的人民和他的國家的傳統的尊重。只有這樣，才能談得上發展，在年輕一代的愛國主義，家庭的文化傳統保存，國家之感。