造型中間組：就業的教學和心理方面

如果 精細運動技能的發展， 孩子開始說話比較早，口齒伶俐的話清楚地了解棘手的邏輯難題。 對於手指的發展最好的工具就是造型！ 在中間組，這樣的研究提供更多的信息和專業在本質上比年輕群體。

尤其是學前兒童5歲

五特點的好奇心，探究精神，關心和耐心的活動。 孩子們聽由導師設定的條件，然後進行分配。 他們更容易與材料合作，拉伸和撕裂的碎片，因為他們的肌肉得到加強。

在這個年齡段類4個階段：

1. “像我這樣做” - 老師演示了如何做，學生跟讀。
2. “做一個記憶” - 孩子們根據舊有格局成型，但是從存儲器（例如，第一課做刺猬媽媽，在這一課 - 刺猬爸爸）。
3. “做相同的圖片” - 給出的圖片或樣品的數字是盲目的孩子。
4. “自己動手” -孩子們通常給出要沒有視覺和進行口頭指示演示材料。

當然，孩子五歲是不是你的手指的那麼好指揮，就很難互相連接部位而不破壞粘土和造型小的單元，但其工藝已經類似於用適當比例的實物。 此外，每個班提高自己的技能。 中間組造型與世界，繪畫，貼花的研究緊密相連。

在任何課程或步行教育家強調對象，其各部分的形狀。 例如，考慮山雀：..圓頭，橢圓形的身體，扁平細長的尾巴和翅膀，尖鼻嘴，眼睛等。也就是說，有必要培養孩子的思維和訓練要注意的小細節，這將需要在其文物得以體現。

在中間組成型的技術

模型不僅包括用橡皮泥或粘土，並與孩子們不斷護理人員工作的具體類別。 也就是說，老師繪製學齡前兒童的注意小零件的形式，街上走的時候，當他們讀的書，當進行 教學比賽。 例如，在閱讀拆卸的蔬菜，水果，動物，器皿等形式。D.

建模在中間組包括活動的順序：

1. 在學年開始時重複材料。 模壓水果和蔬菜圓形。 孩子們學會工作與棧和手指拉細長的“香腸”。
2. 在冬季，學齡前兒童學習如何創建從圓形，橢圓形和橢圓形的不同部分複雜的人物。 隨著研究堆的幫助下繪製精細的五官，動物皮毛，羽毛，鳥等。
3. 由經過培訓的五年計劃，從單件創建對象的春天，拉的重量，不打破它成片。
4. 在夏季最類是旨在鞏固教育材料。

每個幼兒園都有自己的計劃，所以在造型上類的數量，通過材料的領導批准，其內容會有所不同。 平均而言，建模需要每個免費每週至少1次，但也有一種豪華艙，叫“創意工場”。

學齡前兒童的發展非常寶貴的角色造型

美國科學家表示，每天班正在加緊模擬大腦，特別是對其負責的部門。 孩子們開始雄辯地說出話來，清楚無誤地說出聲音更容易掌握單詞的字母結構。

在我國，甚至N. K.克魯普斯卡婭指出，在中年組成型促進創造性和藝術想像力，視覺具象和抽象思維，記憶的發展，拓寬了思想和情感的領域，觀察和個人特質（耐心，自立，機智的形式，主動性，紀律）。

兒童的智力發育發生在由於內置勝任課堂建模 的教學過程 和不同質地的材料。 在用橡皮泥，鹽麵團，沙，雪幼兒園早。 如今，你可以購買不同類型的粘土：

• 當混合時粘土學步兒童軟稠度改變顏色，在環境溫度下沒有“Kissel”;
• 重量建模 平滑“mokrovatoy”稠度（類似於絲綢觸摸）固化在兩天製造工藝之後;
• 從粘合劑基礎上珠橡皮細和粗粒度。

孩子不僅感覺不同質地的材料，看到它的不同特性，又做不同的活動與他們（模具工藝，創建一個馬賽克圖片或橡皮泥畫）。 教師的有目的的活動可以幫助孩子把重點放在小細節。 因此，在學齡前（中年組）建模促進兒童的智力和創造力的發展。