什麼是教育領域的設計和研究活動？

今天，我們談論什麼是設計和研究。 據說，這是教學，它是用來比較最近的一個漸進方法，但已經成功地帶來了很大的成效。 今天，你會發現它有什麼優勢，為什麼它甚至在國家層面引入。 此外，文章將是人誰是規劃或有孩子有用，因為會看學習一種完全不同的角度的過程。 這對於那些父母誰是害怕的時刻，當它是必要的是未知的力量，鼓勵或強迫孩子學習為未來著想特別有用。 你會驚訝，但它可以毫不費力地完成，但僅僅用正確的方法。

什麼是設計和研究活動？

目前，你可以經常發現各種教育過程的錯誤概念。 有些教科書和方法提供和教師的糾正制定培訓和梯隊分化的一些想法。 只有少數的專家可以運用在實踐中這些方法並取得成效。 對於那些與主流之外的工作相關的方法和技巧，有科學家和研究人員的一個偉大的很多不同的意見，這往往是矛盾的。 我們將著眼於學生的設計研究活動，其中許多寫的“和”字，卻沒有意識到，這是不相同的，但不同的方向。 他們在組織發展的技能等重要指標的方式不同。

設計和研究活動 - 針對學生的創造性和科研素質發展的活動。 這是一個解決方案，如果答案是事先不知道問題的搜索。 這是從一個簡單的作坊，在一切都被稱為只須通過拇指本次活動的主要區別。 學生的設計和研究活動意味著是典型的科學研究的特徵階段：問題，母親，方法或策略，實踐中，結果，數據分析和綜合的收集，除去具體的結果和他們自己的結論的選擇的理論研究。 每個研究，在任何領域它沒有進行，由這些上面的步驟，這是必要的適當的研究。

的設計和研究活動的差異

項目研究的組織涉及複雜的方法是分別包括到兩個活動。 應該理解，它們相互補充，有許多不同之處。 作為研究的結果，我們得到一個智能的產品，這是通過建立研究的傳統方法的真相創建。 項目活動包括通過選擇學習的最有效的方式真理的追求。 價值工程和研究活動，因為它帶來了一個綜合作用的結果，一旦執教一組重要的技能。 另外，該項目活動是非常重要的，但它不會教的做法，以及如何尋找信息，處理和提交。 在本身的研究活動不進行這樣的重視。 因此，它需要一個項目。

在幼兒園的設計和研究活動

這項活動可以在不同層次的人的成熟的情況下進行：在幼兒園，在學校，在大學，甚至在工作中。 設計和研究活動的兒童花園 - 這是一個不同的認知，這是為了提高在最初的氣質一個孩子的問題，正確地解決遊戲和創作活動。 從出生趨於接觸和與外部世界的互動小時候，他很好奇，想尋找，識別和解決。 每一個孩子 - 是一個先驅和教育工作者最重要的任務是保持和發展孩子的好奇心屬性。 正如中國有句老話，一個人明白，只有當他正在嘗試的東西。 孩子小的設計和研究活動幾乎完全是基於他們決定如何在一定的情況下做的事實。 當然，選擇無盡豐富會剝奪孩子的穩定性，而且它會很困惑，所以剛開始孩子可以從多個選項中進行選擇，但他們應該來自己。

年輕的學生

初中孩子的設計和研究活動是非常相似的是在花園裡進行的工作。 在低年級，孩子們感到壓力時，他們必須遵守嚴格的時間表，解決晦澀任務每天做功課，不斷學到一些東西。 這一時期是困難的，但如果你正確把握它，它有可能實現顯著的效果。 全獨立的任務大三學生的設計和研究活動中，孩子不僅要做出決定，但要找到最正確的，合理的出路。 人類的任務，其重點是研究活動如下：

• 確保在球隊良好的心理氛圍;
• 創意素質的發展;
• 獨立性，並做出對從多數人的意見不同的決策能力的發展;
• 溝通技巧，友誼，衝突的行為發展;
• 想像和幻想的發展。

實現路徑

我們已經知道這篇文章的主要概念。 它的時間找出什麼方法實現的設計和研究活動。 有人說，他們是幾個，但在任何情況下，不應該選擇任何特定的掛了他的電話，考慮到優先級。 每種方法應與他人以最大限度地和諧發展的孩子不同的技能交替。

在幼兒園的設計和研究活動可以在下面表現在：

1. 項目在兒童試驗。 結果可能會有所不同，主要的東西 - 接收能力和安全性。 手術後孩子必須安排在拼貼，繪圖，或小冊子的形式專輯的信息。
2. 角色扮演遊戲，它像戲劇。 這項工作是非常有效的，它往往是在各種心理訓練甚至成年人使用。 孩子需要學會藝術，嘗試不同的角色，以更好地感受自己的獨特性和個性。 角色扮演遊戲不好玩，因為在孩子的時候不僅要嘗試一個新的形象，也給其邊界內解決問題。 這裡很重要的一點是，這個問題應該在選擇人物的風格正好解決。
3. 是專注於收集和呈現信息的信息的做法。 孩子們需要收集某些信息，並將其放置在任何方面。 重要的是要教孩子們不只是畫或談話，並展示通過展覽，表演，故事和東西等..換句話說，有必要教人表達自己的想法在許多不同的方式。
4. 創意競賽，其目的是組織能力的發展。 兒童單獨或一組必須安排一個小事件。 然後，他們的活動的介紹。 這樣孩子學會看到自己的優勢和差異他人以及需要注意的弱點，然後讓他們停下來。

主題關係

設計和研究活動是最常見的實現關係的主體內的“教師 - 學生”。 老師翻譯的一些知識，和同學們把他們。 該電路早已確定，並始終由那些誰是漸進的教學方法至關重要的使用。 這種方法的效率就在於，很多情況下不適合在其框架。 有很多情況下，一個不帶偏見的意見瞳孔是比較合適的，合理的，正確的，比預定你的老師。 兒童看世界不妨礙和限制對現實的感知信息液膜傳，這樣他們就可以從不同的角度看到它。 很多老師只是不希望在自己的發展中，它是更容易採取行動，這似乎給了良好的效果，因此，即使良心是乾淨的滾花圖案。 但它是一個很大的錯誤，形成與老師和批判性思維的衝突放棄對孩子的恐懼。

設計和研究活動在現代教育

今天，在俄羅斯有實現這種方法，因為它們是效率低下，不符合現代要求，這已成為過時的舊傳統。 在全國各地建立和運行科學，科學和技術的社會，這是“執行機構”的項目活動的小學院。 他們是非常有用的，但可以帶來更大。 這些機構的主要目的 - 是建立學術研究機構的運作的典範。 誰參加此類活動的兒童 - 是未來的科學家和誰擁有移動歷史的車輪專業人員。 教育是在這樣的社會更加個性化和質量舉行，有傾聽大家的時間，每個人都可以實現您的任何項目。 現代教育標準旨在盡量減少對孩子的負擔。 應減少的量，但提高質量。

這是什麼可以休戰？ 例如，學生在物理課的設計研究活動體現在實踐中。 兒童不必記住公式和法律，獨立進行實驗，看的書本知識的視覺確認。 只有在這種情況下，學習過程不再被孩子視為強加的，會很有意思。 而只有這樣，學生將了解並沒有學到必要的信息，並能夠畫等號，並在生活的各個領域使用它。

GEF

學生在全球環境基金的框架設計和研究活動是由國家註冊。 現代教育學也不是沒有可能的設計研究活動，因為只有當它形成的獨立思考和決策的必要技能。 需要實踐：這些素質不能從一本書教。 活動方法是現代教學的科學基礎，最重要的是它是實現得益於深思熟慮的設計和研究活動。 在許多方面，它是一個獨立的，尤其是對於高中學生。 自己的學習過程的自組織可以讓一個人來規劃和監控他們的行動。

在學齡前全球環境基金的設計和研究活動是其應用的其他領域不同。 年幼的孩子需要特殊的方法，因為他們還沒有制定這樣的能力的比較，分析和規劃能力。 然而，國家標準項目活動正在在教育的各個階段實施。

積極因素

設計和研究活動在幼兒園作為學習自力更生，責任和決心的手段有幾個優點。 誰是參與這樣的老師孩子們將能夠從小就學習什麼一些半衰期學習。 介紹了一些積極品質的活動：

• 倍數增加兒童在解決各種問題的動力;
• 提高真正的興趣，而不是所需的機械性能目標;
• 提高責任;
• 該技術的方法來解決問題的形成;
• 溝通技巧培訓;
• 獨立比較和分析，了解自己的能力只有最好的;
• 訓練毅力，濃度;
• 學習演講技巧;
• 的集體通信技能的形成;
• 組織您的工作空間，計劃的能力;
• 要找到誰擁有不同觀點的人共同的語言表達能力;
• 形成上積極的人生觀;
• 合作技能的發展。

教育費附加

設計與繼續教育研究變得越來越流行。 最初，這一活動的實施發生只有在學習的主要過程，但後來很顯然，它可以是各界和選修課程實用和適用的。 教育這個區域剛剛開始發展，所以專門討論這個主題印刷作品，很少有。 任何人都可以申請全球環境基金。 在國家標準中所描述的設計和研究活動，將幫助您了解這種做法的要點。 最活躍的是在信息技術領域中使用。 這使得有可能帶來的計算機知識的人將能夠表達自己的想法和項目，現代化機械設備的幫助誰。 這種方法的第一個實驗已經取得了積極成果。 培訓是為學生提供7-16歲。 由於工作是有創意，每一個可以自由選擇所需的主題和表現方式。