個人的社會化是對社會的成功介紹

從科學的角度看， 個人社會化 的問題是基本的。 了解現象的本質，如果不對每個人的行為的動機進行準確的評估和理解，社會人們的互動體係是不可能的。 在這方面，個人的社會化是基礎，其理解導致對整個社會或某個群體的生活的了解。

研究社會和個人行為的科學旨在回答各種問題，在現有的各種社會關係中呈現個性。 因此，在現有社會關係框架內研究個人時，應該回答有關環境中人的發展，他所佔據的位置，參與某個群體的問題，以及對某些文化規範的看法和偏離的問題。

如你所知，新生兒作為生物體進入世界。 寶寶的主要任務是身體舒適。 過了一會兒，孩子們發展出一套含有反感和同情，意圖，目標，責任和行為模式的價值觀和態度。 與此同時，每個人都擁有自己對周邊世界的獨特視野。 這樣的狀態是社會實現的。 社會化是個體吸收其所在群體的規範的過程。 與此同時，信息的同化是這樣一種方式進行的，即個人自己的“我”是在同化社會規範，行為規則，人們在社會中取得成功所必需的價值觀的過程中表現出一個人的手段。

個人的社會化是一個包含所有參與文化，教育和教育領域的現象。 通過這些領域，一個人獲得社會性質，發展參與公共生活的能力。 個人的社會化是個人周圍人員參與的現象：鄰居，家庭，同學在學校等。

根據Smelser的說法，社會成功的參與是有可能的，在三個因素的影響下：行為的變化，期望，願望達到預期。 在這種情況下，個性社會化是一個包含三個階段的現象：

1. 孩子們模仿成年人並複制他們的行為的階段。
2. 遊戲階段。 在這個階段，孩子們意識到行為是一個角色。
3. 舞台角色扮演遊戲。 在這個階段，孩子們開始明白團體對他們的期望。

弗洛伊德是率先確定 兒童社會化 組成部分之一 。 根據他的 理論，個性 由三個部分組成。 第一個是id。 它是由樂趣慾望刺激的能量來源。 第二個要素是“自我”。 這個部分根據現實的原則，對人格進行道德控制。 第三部分是道德評價，是“超”。

據弗洛伊德說，社會化是人類天生屬性的展現過程。 結果，上述三個部分成立和加強。

法國心理學家皮亞傑，考慮到 形成個性 存在不同階段的想法 ， 特別注意認知個體結構的發展，以及隨後根據經驗和社會互動的變化。

據許多心理學家和社會學家介紹， 社會化進程 在一生中由一個人進行。 與此同時，許多作者認為，兒童和成人對社會的介紹有很大的差異。