圖形聽寫學齡前兒童

“圖形聽寫”的方法，是對特定命令的單元，這個領導者是一幅畫，並在兒童準備用於教育機構的直接學習，以及在小學。 這項活動有助於發展不僅精細運動技能，而且還 有意注意， 觀察，思考等 認知過程。

學齡前兒童圖形聽寫是一種令人興奮的遊戲，其中，而且，將帶給孩子們很多好處的。 幼兒學會在太空中導航，在表的單元格中，“權利”概念固定，“左”，“前進”，“後退”。 而這將導致分配一個不尋常的模式，將是一種“有獎”為學齡前兒童。

誰花圖形聽寫教師，必須遵守一些規則。 首先，先前接受教育。 孩子需要說，今天他們將推出一個新的運動通過這樣做，他們將有一個有趣的設計或圖案。

其次，你開始一個成人（家長，照顧者）前，應他把你需要啟動紅筆點。 必須這麼做，因為老師只知道有多少需要一個地方的圖片，並在線路將被引導。

其中，以成功運行的圖形化的重要條件 聽寫是 在房間裡完全沉默。 這是所有的必要首先要保證孩子不偏離，因為即使是稍有不慎就可能導致這樣的事實，最終的結果將無法正常工作，而對於這類運動可以降低動力。 如果活動組中進行的，它馬上討論這一點的傢伙是很重要的。 當問題發生時，孩子必須提高他的手，沉默，和成人來，給個人的幫助。

老師開始口授圖形聽寫後，沒有其他的話，說他不應該有，而且，重複任務的兩倍，特別是在運動組中的期間。 否則，一些最初正確執行工作的孩子，可能會不知所措和犯錯誤。 如果一個孩子誤入歧途，他放在桌子上用鉛筆（或鋼筆），並等待組來完成練習。 只有這樣，討論為什麼有人沒能完成這項工作的權利，討論在這一切都做正確的工作。

圖文聽寫廣受教師在小學使用。 它有助於培養 空間思維 和促進了工作的孩子們的組織。 執行每次鍛煉，往往在類的開始。 當然，關鍵技術的原理應用“從簡單到複雜。” 所以，最初給簡單的圖案或照片。 “釀”手在這樣的練習，孩子們得到更複雜的任務。 其還可以與術語“傾斜”的主方向來給藥。 最簡單的圖形口述，從中可以開始工作的，如下。

孩子們從最初的點提供給拉下一個單元格，然後 - ..右，上，右，下，等等。在這種情況下，你不能命令行的末尾，當在其上有組織的模式，我們不難法律來確定，邀請學生自己繼續繪製。