在教學培訓

教育教學 - 是社會條件的過程，這是必要的人類作為個體的繁殖，準備參與公共關係。 因此，所有的教學 的教學方法 ，旨在與社會的基本要求的人的形成。

教育學教育組織為學生和教師之間相互作用的過程，其結果是學生一定的技能，知識和技能及其自身活動的基礎上形成的。 反過來，老師會為學生的活動情況，控制，指揮，提供必要的信息和工具。

教育學教育的目的是培養學生的能力，自謀職業。 對於這一點，並組織了針對性 的教學和學習過程中 的活動，掌握學生的知識，創造能力，道德，審美和前景的看法的發展。

學習過程的特點是如雙側，從老師的指導下，聯合活動和學生培訓，完整性和統一性，計劃組織，符合學生的，一致的管理，學生的發展和他們的教育時代的法律性質。

在教學訓練任務是：促進學生的教育和認知活動的; 的記憶，思維，創造能力的發展; 改進獲得的技能; 為獲取科學知識和技能的活動組織; 道德和審美文化和發展的科學世界觀。

在基於訓練的方法，這指的是如何相關的活動和學生，這是旨在解決學習過程中的複雜問題的培訓整個學習過程的心臟。 教學方法根據不同的標準進行分類。

通過他們的感知和信息發送源的性質分離到被動感知（演講說明故事顯示）和有源（工作與視覺源，實驗室工作）一些作者（E.Perovsky，E.Golant）。 其他（M.Danilov，B.Esipov）分類的教學任務：獲取知識; 應用知識; 的技能，能力的發展; 合併; 創造性活動; 知識和技能的驗證。

M.Skatkin，I.Lerner認知活動的類型分離，突出說明和說明性的; 問題陳述; 生育; 部分搜索; 研究。 通過Yu.Babanskim導致訓練者的另一組識別基團，例如認知活動組織的方法（生殖，視覺，口頭的，實用和解決問題的搜索）; 感興趣的科學家開發; 監測的培訓活動的有效性。 還有其他分類。 現代教育技術培訓通常是基於不同的方法相結合的基礎上，最適合的培訓每個階段。

如今，學習的基本規律被稱為繼。

1. 教育 - 一個四面過程中的相互關聯的目標，教學和學習方面，教育的過程。
2. 法學教學和諧意味著其所有屬性的正確組合：內容，形式，手段，方法和管理。
3. 教育帶來了一個人完全開發它。

主要公理考慮這樣的培訓。 為了提高效率，培養學生必須更主動側比老師。 任何教育的強制部分 - 是重複。 學生必須學會積極地互相幫助開發知識，以及自己更好地了解他們的本質。