技術創新促進基於問題的學習，學生的智力發展

偉大的教育家瓦西裡Sukhomlinsky說，培訓不應該是知識的平時積累，並作為記憶練習。 他告訴我們，通過觀察，思考和推理能力，你也可以成為一個創造者，和旅行者和發現者的孩子們。

如今，學校的任務，教育 創造力的人 誰是能夠獨立思考，作出推斷。 因此，許多教師使用基於問題的學習方法。

什麼是學習的使用設置問題的方法的精髓

根據基於問題的學習應該理解這樣的培訓，在這期間解決始終如一地為教育目的問題的情況下創建的。 在有問題的情況下被理解意識困難，這是已經獲得的知識和那些準備是必要的，為了解決所提出的任務之間相反。 與創建問題情境的任務，被稱為問題的問題，或者只是一個問題。

S. L. Rubinshteyn，考慮到基於問題的學習的心理基礎，制定了論點，即思維的任何過程總是會引起問題的情況。

應當指出的是，並不是每一種困難的，可能會引起問題的情況。 因此，基於問題的學習技術涉及理解的困難的性質。 學生必須覺得對於他沒有說，他已經收到了有關特定任務，有必要尋找新的途徑和行動的方法。 因此，有必要尋找創意思維的組成部分之一。

正如前面提到的，基於問題的學習技術提供了新一代的創意和思想的過程。 如果老師把學生的學習目標一定階段達到，如果事實證明，學生是沒有準備好這樣的活動，他們將不會發生。 它必須牢記的是，學生沒有自己的力量失去信心，他們沒有失去理解和學習新的願望。

長期的研究表明，問題教學技術包括以下步驟：

- 問題了解情況已經出現;

- 的情況和特定問題的鑑定分析;

- 通過提名假設其決定分階段假設檢驗;

- 分析和決策的有效性。

在陷入困境的訓練中使用的主要方法

有基於問題的學習的以下方法：問題的陳述，啟發式和研究。

這個問題的呈現方法的主要精髓在於發現查詢方式的學生，新知識的發現和研究。 因此，有學生在未來的獨立搜索的準備。 此外，該方法提供了一種啟發式方法的基礎上，他又為研究。

啟發式方法 提供了提出問題的解決方案，一個獨立的，廣泛的計劃搜索。

但中央基於問題的學習技術消除的研究方法。 它的特點是，在學習過程sroitsya仿照科學研究，但在可訪問的，更簡單的形式為學生。

基於問題的學習的優點和缺點

恐怕沒有人會否認那些誰擁有的優點， 基於問題的學習。 這和 重視，發展 觀察，學生，激活 認知活動， 思想，培育自立，自我批評，主動，負責，謹慎，果斷，外箱的思想。 但最重要的 - 基於問題的學習提供了堅實的知識，這是對自己生產的。

這樣的一個訓練的缺點可以被稱為是在訓練期間不可避免地產生困難。 在問題問題的決定需要更多的時間。 當然，教師必須在實際材料精通，不斷提高自己的專業技能，考慮到他們的工作基於問題的學習的心理基礎。

與此同時，基於問題的學習滿足當今的需求，從而提高創造性，分析性思維的人。