教學團結共同目標：結構教學過程

教學過程 - 一個複雜的現象，由本質上，兩個相互聯繫和相互依存的“半”：教師活動，針對學生和學生，並掌握他們所教的老師教訓學生自己的活動。 術語“類”採取在其含義廣義上。

結構單元

試著去了解什麼是結構 教學過程 以下的POC鏈接。 學校需要從他們的同事的接力棒 - 幼兒園 - 並繼續播撒在孩子們的心靈和頭腦“好，永恆”了近十年。 在與學生，教師和他們的活動的家庭關係最密切的合作在整個社會系統的重要環節。 這就是為什麼在教育過程中，學校的結構是建立在以下幾個問題的基礎上：

• 為什麼你需要的培訓和教育（即結束..）;
• 受試者（其應該教）的含量;
• 技術和 教學方法 （如何培養）;
• 關係“師生”和“學生教師” - 因為它們應建;
• 而最後一個環節 - 教育活動的組織形式。

正如你所看到的，在教育過程中的結構是相當複雜的，她有自己的縱向和橫向模式。 建設和運營的原則是在不同的情況而變化與一些細微的，但主要是針對不同的教育系統是相同的，有obschedidakticheskie理由。

上述的說明

讓我們更詳細地分析每一個項目。 第一種 - 養育和教育問題。 總的來說，學校層次的終極目標 - 形成能力，個人發展，社會適應現代生活的條件。 經驗表明，教育過程的結構決定了這樣的任務，它可以在互動的學生和教師相結合。 但如何做到這一點，確定的原則。 其中主管制定最佳結果的方式和方向。 的內容教育工作，也許-系統中最重要的組成部分。 事實上，教育過程的整個組織的目標是 盡可能充分地 從教師的精神體驗和知識傳遞給學生。 當然，這是進行不亂，而是按照該組織和學校生活的方式的預期方向。 在相同的方法指的是教師和學生的活動，通過轉讓和內容同化，即 經驗和知識。 至於手段，形成整體結構教學過程中了解到他們的具體工種類與它的內容，用老師的方法。 這種形式，有組織 的培訓活動， 並給它的邏輯完整性。

因此，實現教育和培訓老師的終極目標，在對應於它們的內容最緊迫的任務教育過程的每一個階段選擇合適的是很重要的，在教室裡工作和控制的合適的形式。 只有這樣，他的工作的結果將產生積極的影響。