修養, 心理學
教學情況和他們的決定的例子。 為解決複雜的教學情況的方法
考慮的教學情況的例子並加以解決。 也許這些問題不禁擔心幾乎任何人。 為什麼呢？ 問題是，我們每個人要么是父母或年長的朋友，或某人的親戚，因此，時不時我們必須處理與兒童或青少年率性，嚴重犯罪或暴力打架。
據有經驗的專業人員，即使在複雜的教學情況（以及他們的解決方案的例子如下所示的方式）不包含在你的職業活動範圍，應付起來還是可以的。 要做到這一點，你只需要知道基本的法律和法規。
本文將討論如何找到與年輕一代的共同語言。 關於在學校教學情況的決定，因為，事實上，在家裡，會從科學的角度進行討論。
第1，什麼是在教學實踐中的情況？
首先，讓我們試著來定義。
因此，教學情境 - 它通常是生活環境，事實和已在老師或導師的專業工作的過程出現，並產生了一定的任務，需要進一步審批心理教學條件故事。
遇到經常有些全職教學情況允許教師，教育工作者和家長能夠快速分析的學生（戶）的行動，以確定導致問題的原因，並積極加以解決。
自定義（非標準）的教學的情況下（以及它們的溶液的例子中，作為結果）是複雜的，因此需要較長的時間，以除去，雖然有時可以是相當棘手的。
對教育過程的研究和評估這樣的情況下的作用是巨大的。 為什麼呢？ 答案建議本身。 正是通過這樣的問題，你可以看到所有活動的可用的長處和短處。
第二節的心理教學情況的決定。 基礎是什麼？
- 不滿刺激或對某人或某事否定的態度表達;
- 由於缺乏一致性和意見或視圖的相似的差異;
- 反對派對抗或抵抗行動的任何人的形式;
- 計數器 - 動作，防止其他動作的外觀;
- 間隙與違規人或事物之間的關係產生。
第三節當它檢測到的主要動作 的衝突。 例如 解決方案的教學情況
任何衝突事件需要授權，以及教師的工作是進行一步一步的細節他們所有的行動。
可以有意或無意地發生這樣的事件。 但是，不管什麼原因，他們應該深思熟慮和認真解決，考慮到各方的利益衝突。 要做到這一點，是解決複雜的教學情況特殊的方法。
一旦檢測到需要的具體的教育問題描述的事實，並確定其內容的性質。 對形勢的分析和評估有助於確定衝突的性質，並制定最重要的任務。 根據由專家獲得和分析的信息可以選擇教學的具體方法。
可能的解決方案的選擇，他更多的理論和實踐培訓在很大程度上取決於教師的專業經驗，以及。 為解決衝突的非常重要的是正確地開展他們的行動和決定教師的自我反思與評價的能力。
教師誰擁有豐富的專業經驗和專業知識，尤其是不需要一步一步的細節他們的行動。 但年輕教師，這種技術可以與孩子們的工作幫助，當你需要的教學情況迅速和明確的決定在學齡前，例如，或初中。
4.檢測單位情況
這是為什麼？ 問題是，每天的基礎上的學生是很難堅持的行為準則，並遵守教師的要求，所以有可能違反在學校環境中，爭吵，委屈等的順序。D.
第一幕 - 尋找事實的。 例如，老師看見低年級的學生嬌生慣養在樓梯欄杆刀。 無論是學生之一曾與同學打架課間或未能履行其義務，以及發現了它的老師。
第5例的情況
在這裡，我們已經完成了教學情境。 例子實際上可以導致無限期的，我們也分析，例如，與樓梯扶手的腐敗，這可以被稱為像這樣的情況：“這是不可能的”
老師走下了樓梯，無意中看到了作為一名學生 用小刀 試圖削減樓梯扶手。 看到老師，小男孩跑了，甚至忘記了網站上的外套。 這種情況發生的一切老師告訴孩子的母親，誰也無法相信自己的兒子會犯下如此。 她相信，她的兒子並沒有責怪，也沒有其他人，因為他們仔細地生活在完美的秩序和優美的環境公寓，都在家庭和準確涉及到的東西和家具。
在母親的兒子的問題，他承認，他只是想試試他的刀。 試想一下，男孩的驚訝和憤怒，當老師問他在辦公桌或家裡的椅子削減。 他只是相信，這不能這樣做，因為這台他買了他的父親。
這種情況的圖片恢復後，你可以去它的分析。
第6章主要教學情況在幼兒園和學校
對於孩子小學的年齡，例如，其特點是以下幾種情況：
- Yabednichestvo，譴責和抱怨。 孩子們知道，同行都持否定態度，以yabednichestvu和譴責。 然而，學生們不停地抱怨老師：“他帶我......”; “我把它收回......”; “他推了我一把”，等等。D.
- 打架，鬥毆。 在有關兒童的攻擊性和暴力行為，另一個放置面的原因：由於在意見和觀點的差異; 因為復仇的慾望，站立或批准，等等。天。這種行為開始出現，並在早期學年發展壯大依然。 隨後，同樣可能是更嚴重的心理問題教學。
- 交流。 自己對原則的子女之間的關係：“我告訴你，你是我的”廣泛支持和兒童。 但是，如果沒有規則，匯率可能會引起爭吵和促進野心，貪婪和怨恨的發展，導致衝突局勢。
- 恐懼。 年輕的兒童類是受一種恐懼感。 他們害怕的父母，老師，陌生人，動物等
- 破壞的東西。 許多孩子都是輕蔑的個人和別人的東西，寵壞他們。
- 暱稱和綽號。 在學校裡，孩子們都在相互通信呼叫對方往往不是由他們的名字，但被暱稱，而且經常是侮辱的目的。
該 計劃的教學 情況（以及他們的解決方案的例子並不普遍）可以無限期地轉移。
第7節如何正確分析衝突
- 誰是本次活動和對話的主要參與者？
- 什麼是衝突的原因是什麼？
- 什麼是對這一行為的動機是什麼？
主要活動是黨給學生。 根據他自己的事情，他仔細地指，但冷靜地敗壞學校的財產。 在這種衝突的心臟是一個分歧。 男孩相信自己的行為並不違反行為的公認準則。 雖然很明顯，需要保護的不僅是他們的財物，而且公眾。 他的行動，他無意中犯的，因為他們沒有意識到違反行為規則。
教學問題，正如他們所說，是顯而易見的。 顯然，父親給他的兒子小刀，沒有解釋這個問題的主要目的。
第8任務需要什麼擺在首位制定
- 幫助孩子實現他在未來的錯誤，他沒有犯這樣的行為;
- 傳達給父母的養育，你需要注意節儉和準確性的特質的理解：孩子必須謹慎對待，不僅是他們的事，也給他人;
- 保持與在課堂上，他在那裡學習的男孩孩子們交談，也不要忽視，學生糟蹋東西的情況。
解決教學問題的第9章方法
的情況後發現，最困難的階段 - 這是一個選擇的解決方法。
我們可以自信地說，現代的老師給出了相當的難度。 當然，在處理有人員情況的經驗，但它仍然是知之甚少。 它是通過教育情況的分辨率，老師與學生的互動，它是在與他的具體行動和事蹟孩子直接接觸。
如果我們回到我們的情況例子中，我們看到，在一個孩子的養育父母，過失誤導致違規行為的普遍接受的規範。 第一個錯誤的父母 - 他們沒有被教導兒子要照顧的東西給陌生人。 第二個錯誤 - 我的父親，給了他一把刀，沒有解釋其用途。 在這種情況下，教師可以建議父母與兒子商量的情況下，幫助他了解他的進攻的不正當性，談論未來小刀的任命，連同他的父親修欄杆。
進一步的教育工作在很大程度上取決於應用程序的效率，使教學任務。
單元10溶液的實例
- 兒童青少年特點的衝突，表現為一種挑戰社會，固執。 對於他們來說，看法是非常重要的同齡人及以上觀點的成年人。 從這些情況，最好的辦法 - 試圖去理解他們，對這種行為的原因來考慮他們的意見，提供更多的控制，自主，合作。
- 焦慮，情緒不穩定狀態，恐懼，害羞或無力的表現與同行進行交流。 怎麼辦？ 盡量不要與他人，多使用身體接觸的比較，促進 自尊， 少做關於孩子（僅在極端情況下）的言論，是一切的例子。 此外，在這種情況下，最好不給力的青少年參加任何比賽和作品，同時兼顧速度。
- 盜竊，偷別人的東西。 在確定這樣的動作，老師應該與你的青少年的談話，試圖說服的需要返回道歉的事情老闆他。 為了支持它，你可以跟他一起去，但只作為一個沉默的伴侶。 如果該類知道發生了什麼，你需要與他們的孩子的惡行進行討論。 它應該聽聽大家的意見，並一起做一個總結。 孩子們需要明白，這種行為是非法的。
- 謊言，欺騙。 一旦檢測到欺騙的事實與孩子討論，並進一步說明情況對他和其他消極後果。 他意識到，一個謊言導致在他們周圍的人失去信心的主要事情。
- 寂寞，孤獨，脆弱性強，脾氣火爆和煩躁。 隨著個別訪談的幫助，以幫助您的孩子擺脫這些 情緒和心理問題， 解釋如何其順利和克服。 該小組試圖稱讚這位小將並強調其積極的品質。
- 負領先。 有了這樣的孩子，最好不要吵架，不要干擾，不要在別人面前意見。 我們必須設法找到他和朋友聯繫，告訴你如何成為一個真正的領袖誰擁有權力。
- 學校的“欺負”的表現 - 一個社會現象，與蓄意迫害，虐待，虐待和其他兒童的羞辱同齡人的存在積極的態度表示。 重要的是要記住，老師發現這一現象不應該關注這個關注和接受公眾審查很重要。 它可以針對他的受害者，這反過來會導致受害人感到更加自我懷疑和羞愧，甚至更積極地調整頭目。 特別要注意的創造力，心理變化和創造性思維的發展。 教育的基礎上還應該包括同情的發展 - 他人的同情情緒狀態。
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