綜合教程 - 這是......一個綜合俄語課

俄羅斯扮演著在國際舞台上，這不僅影響了經濟和政治中的重要作用，同時也對教育。 適應全球標準應在學校開始。 這個方向需要新的方法和搜索 的訓練技巧。 實踐證明，最有效的技術，考慮到學生的個性，能力，性向及興趣。 其中一種方法 - 綜合課。 這是一個很好的機會，不僅要實現的新的國際標準的目標，同時也以多樣化的普通班。

為什麼它被稱為集成的教訓是什麼？

在綜合課實現兩個或三個學科，在過程中還有他們的相互滲透和干擾訓練材料的結合。 主要目的 - 兩個物體的交點，給人的現象正在研究一個完整的畫面。 集成的教訓不僅適用於相關的科目，但不同的週期的主題。 這意味著你可以在一個會話中結合了俄羅斯英語和歷史，計算機科學。

什麼是綜合課程的優勢是什麼？

綜合課允許一個會話或兩個探索紀律。 但是除了這個優勢，也有一些其他的：

1. 這些經驗有助於刺激孩子的心理活動。 並有利於進行分析比較的技能和研究的跨學科的連接。
2. 由於上課時不習慣，兒童對疲勞不易，作為新的條件習慣性的學科是興趣和活動。
3. 這些類是在科學活動的性質。 在某種意義上學生，是研究員和結果，教訓是滿的發現和研究結果。
4. 這些課程將培養學生的創造性思維，有利於發揮教師的潛力，並達到與孩子關係的一個新的水平。

如何制定一個綜合的教訓？

綜合學校上課需要準備的詳細計劃。 它表示，他花了時間上的每一步。 一個重要作用是通過尋找能夠吸引學生的材料播放。 在規劃階段幫助教師提前想學習的過程，並預測與視覺和相關的可能暫停 講義。 通常情況下，主題之一的綜合教訓率先發難，其延伸到受治療。 因此，如果一個老師進行課程，其他的不應該處於閒置狀態。 它有助於為下一階段做準備，或看的行為與孩子的表現。

在教師應給孩子明亮的，具體的，個性化的就業機會，固定材料的階段。 這些練習有助於理解和記憶材料覆蓋，並在課程結束時以指定計劃的跨學科交流。 教師應注意的是，活動的主要目的 - 是確定跨學科的聯繫，而不是物質的最大體積的研究。 這種方法避免了孩子的疲勞和實現的主要目標。

可以同時並行，互相哪些項目？

綜合學校班級通常在小學和中學舉行。 它們的區別不僅在節目中，而且在機會的組織。 所以，教師第一類和第二類，而不是一個學科的老師，更容易進行綜合課。 這是因為，大多數小學科目由一個老師進行的事實。 因此，它可以輕鬆地組織綜合課的過程，而不是學科教師，誰需要對計劃達成一致，該計劃發現了一個共同的主題，共同開發一個項目中的類。

創建難度和事實，即在高中要比小學更科目。 但是，這並不意味著這種方法不能適用於第五和第六的成績。 畢竟，有些事是互動會給一個積極的結果。 哪些人可以被組合成一體化的經驗教訓？ 英語和計算機科學相結合，與所有的學科 - 這應該知道。 此外，生物與化學，物理，地理，音樂交互得很好 - 從文學，歷史，藝術和MCC。

俄語和英語綜合課

其中一個最有效的辦法是俄語和英語綜合課。 這是由於需要與母語的外國類比。 實踐證明，這種集成的教訓 - 它是多項任務的一個很好的機會：

1. 本土和俄羅斯的研究也有同樣的心理學原理。
2. 母語國外演講課有助於刺激的認知和交際活動。
3. 語言有許多類似的程序，可幫助避免重複說明學習。
4. 這種集成使你對學生的態度發生變化，以英語為“未成年人”的紀律。

綜合教程 - 這是灰色每天上學多樣化，帶來材料的一個有趣的形式，是很難理解的大好機會。