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該國歷史的歷史文化標準。原則和歷史文化標準要求

在世界歷史上的科學新知識在歷史領域的積累，以及在過去的事件增加了公共利益的發展是因為需要在新格式的俄羅斯歷史教科書創建決定。創建歷史和文化標準包括了所有重要事件的一個全新的評估。此外，他表現出了不同的方法在現代學校教學的國家的歷史，已指定而言，主題，概念，人物和事件的強制性名單。 “難問題”，列表，其中伴隨著歷史和文化的標準，帶照明的許多議題一起進行討論，以引起社會各階層的熱烈討論。本文將分析來看這方面的不同點。

方向

歷史和文化的標準應該提高歷史教學質量的學校，培養學生的科研能力，形成在俄羅斯共同的文化和歷史的空間。隨著標準的實施應該準備整個教育複雜，仍然需要創建一個教學大綱，教材，手冊，為教師的書，一組牌和電子應用。這一重要事件將需要全面實施教育過程中的很多很多的努力。

首先，由老師將需要徹底改變的方法來歷史的教訓在一所中學，這是勿庸置疑的困難。列入手冊，並為涉及到所有的觀點在事件最引人注目的點中的相應的參考材料的教師額外的書籍正在研究在俄羅斯，有必要掌握“的歷史難題，”收到的答案。

主要任務

我們需要創建一個高中畢業生的主題健全的知識在合適的條件。歷史和文化的標準應形成跨國俄羅斯國家發展的主要階段的一個明確的想法。

這是必要的，以顯示俄羅斯的整個歷史的全球進程的一個組成部分，一起揭開它的本質俄羅斯的所有幾代人的努力。歷史和文化的標準是作者的意圖是一個廣泛的全景，這應該被視為在全境所有國家和人民，這是俄羅斯和蘇聯在適當期間的一部分的歷史。

教程

當準備的教科書為中學標準新行必然使用。好處必須基於以下公設。

所有的過程和俄羅斯歷史事件必須與全球歷史進程同步。
它必須應用一種新的方法，以俄羅斯文化的歷史，因為它是一個持續的過程，導致國家認同的程度超越創造性成就和名稱的轉移，但隨著國家的發展是一致的 - 與社會，經濟和政治。
內部矛盾和歷史事件的相互矛盾的解釋應被排除在外，即使他們有俄羅斯各地區一定的價值。
語言的文章應形，呈現訪問。

其主要原理

歷史和文化標準的原則應堅決遵守。專業知識和公眾討論會，當然，其最終確定至關重要。這是一個重要事件，在克服智力爭鬥結構調整過於意識形態的解釋和不相關的事情的真實狀況的解釋盲目多元化的遺產的第一步。

歷史過程的理解必須基於在一個單一的邏輯性，連續性的基本知識，在所有的關係和連續性。為了研究在俄羅斯發生的事件應該是無一例外的所有頁面，即彌補其過去的正弦尊重。準確性和包含在教科書的科學信息 - 的首要任務，這是不是太困難，甚至當它觸及俄羅斯歷史上最有爭議的時期。如果不健全的話嚴厲，更不應該有絲毫的炒作，只是事實和數字，沒有理由或他們的譴責，尤其是沒有造成冒犯公民意識。

兩種類型的教科書

我們認為，俄羅斯和其他人道主義物品的歷史研究創建標準和擴展教科書的想法。這兩種類型包含作為基礎相同的歷史和文化標準，同樣經典。而標準教科書 - 一個完整的基地，而不是課程的替代品“廚師的孩子”。他們將被創建和選修課程，以及各種為研究額外的好處。

軍事歷史已經準備為學生手冊，它出版的俄聯邦軍事歷史學會。相對於歷史知識的佳能必要澄清，這是收購的常識和基本價值觀，而不是一場革命，而不是民粹主義。引進新的教科書是誰在結果真正感興趣，並提出建設性意見公益組織和專業團體的密切監督下。

認可的課程

早在2015年9月學生有反映該國歷史上的歷史和文化標準的新教材。三套已經批准了各種各樣的曖昧和文體調整為免費。三家出版商從事的學生年級新教材的發行六到十，“俄語單詞”，“鴇”和“教育”。例如，在九年級，你可以選擇任意三個教科書批准了以下贊助商的球隊：

Torkunov丹尼洛夫，萊萬多夫斯基，阿爾謝尼耶夫。
Lyashenko，Volobuev，西蒙。
Zagladin美奈子，彼得羅夫。

為了完成過渡到一個新的歷史和文化的標準大約需要兩三年。

術語評論

單詞“寬容”，在新教材mnogazhdy發生的，談了很多關於教育和科學部的網站上的歷史和文化標準被認為是相當不合適的，提供的短語來代替它 “人民友誼” 或任何其他。不達標的證據是長期作為醫療診斷的準確翻譯。

討論一致認為對於該點到古拉格為斯大林主義的象徵，只是看起來寒酸。不僅是單純的圖形在標準正確顯示的縮寫，歷史學家反感可能不是一個字符顯示這些複雜的時期。特別具有諷刺意味的報價選項：跨 - 威權佩特拉Velikogo的象徵 - 沙皇，彼得保羅要塞的象徵。它也非常憤怒討論類型的短語“斯大林的大國的野心。” 至少 - 孩子們不明白。

有關歷史事件的報導評論

至於有關SMERSH的線上活動尤其是很多有趣的評論，和段落教師，歷史學家聲稱，這將是難以充分運用材料，由事實引導是歷史和文化的標準提出了要求。當你看到一個不恰當的“江湖醫生”新聞百億出手了，該組織的工作，以反映正確的報價，如在書博戈莫洛夫，“關鍵時刻，8月第四十四。” 還討論了與教師教育的建議FSB存檔的正式出版物。

未知的關於戈爾巴喬夫，葉利欽，其中指出，這是一個左翼批評的批評，而自由黨關於社會主義者，甚至社會民主黨一直右邊的無能承諾。困惑也引起了許多術語和俄羅斯歷史上的歷史和文化標準中引入的概念。例如：帝國的社會，正義的公民意識，公民社會，公民倡議（！這一切-打出“民間” -指的是19世紀），社會分層，一代開明的人，戰後隊伍GULAG -所有沒有列出。

標準評測

的大部分歷史和文化標準的概念引起俄羅斯的不同學校教師之間的不信任。他們沒有看到符合新教材GEF的要求。我們如何調和這兩個標準的思想，方法和法律方面 - 這個問題沒有人能回答。歷史和文化標準的批准，但純粹的實用老師不知道如何處理它。

重點的愛國主義教育都認為是正確的，但以這種方式制定的問題是不明確的，而且有很多不準確和不一致的。歷史 - 一門科學。因此，所有被提供給學生的事實必須客觀選擇，其中愛國愛國的基礎是很重要的要少得多。維修的選擇的方法是窮人。為什麼十九世紀的主要文學作品叫“禍從威特”Griboyedov，和二十 - “有一天在伊万娜Denisovicha，”索爾仁尼琴？ “這怎麼可能？” - 問老師。

關於現代研究評論

歷史和文化的標準基本上消除研究在過去十年半的事件。在建議第7段，有現代的研究，也就是意味著新進入的對象提“俄羅斯世界”。教師不知道如何與主題相關的標準。該假設是，該標準是專為小學和基礎學校，高中學生也將學習課程“俄羅斯世界”。

老師想知道參觀歷史和文化標準的目的：帶來驕傲為他們的國家或不提高創作者和消費者，理性？什麼是標準和坐標系，教師無法理解。他們看到我們的歷史從西方自由觀念，在優先考慮的市場，經濟和物質世界的其他屬性的角度來看，標準的評估。通過標準的指導下，這是不可能解釋為什麼俄羅斯一直是（而且會）成功的國家，它從我們偉大的歷史來了。

佳能缺點點評

這不是一個容易的工作 - 創造這樣的標準，作者已經申請了某些嚴重的方法論取向。但在它的方法論程序仍然存在，並沒有修改（公佈 - 一個激進的！）中學主體的歷史的內容。但今天有在科學社會的歷史性突破的機會：最後一次出現了一組出土文物（不僅在諾夫哥羅德）。

沒有偉達的標準字，而事實上的世界秩序在俄羅斯的概念正是吠陀。其中強調俄羅斯本土的輝煌來源：走狗修道院紀事“，斯洛文尼亞和魯塞傳奇”ioachim編年史，計時院士季霍米羅夫，研究古米廖夫和Solonevich ...其中隱藏的，雖然專家已知事件 - 青春的亞速座戰鬥？重要的，而不是包含在標準清單很長。

全身吸收

隨著教師在討論中批評成為創作者的標準是非常有趣的建議。只是那將是多麼需要一個例子來系統提交的信息。高中學生需要知道伊万格羅茲尼不是“食人”。不僅如此，他還增加了俄羅斯的領土是百分之百（！）：從2.8到5.4萬平方公里。對於所有50年的統治期間，他執行的少得多的人比一個（！）只有巴黎聖巴塞洛繆，其中胡格諾派是在幾個小時死亡。

而同樣的基督教II兩天（！）血洗斯德哥爾摩中斷科目十倍以上。但同時必須指出，在英國掛失地少二十倍（法流浪），以及荷蘭的中喪生與其說八十年戰爭。最後，還有一個事實。這幅畫，就是王殺死他的兒子伊万後，伊利亞列賓乾癟的手。