隨筆“大力神第十三勞動”按計劃進行

隨筆“大力神第十三勞動”，由俄羅斯作家法齊爾·斯卡德的作品在六年級寫道。 引人入勝的故事幽默不會離開無動於衷，不僅給學生，而且成年人。 作家，現在的生活和生存，向我們講述了困難，但有趣的男孩學年。

名字的含義

當然，這兩者都不這個神話人物的英雄主義在這裡，我們就不去了。 這是一個具有諷刺意味的名字給人的故事有特殊的意義。

從一開始的作品，我們可以觀察到與古希臘的關係。 父老師Diogenovich提醒我們古老的，非常獨特的哲學家第歐根尼。 關於它的起源講師是希臘。 因此，這樣一個不尋常的中間名字的解釋。 當老師說了些什麼人會想起伊索寓言（也順便提一句，希臘作家）。 因此，本文“大力神第十三勞動”必須包含的故事，這與宙斯的兒子只是間接相關的有名稱的分析。

主角的形象

男孩，代表其敘述者，在一個男孩的學校訓練。 藝術的時間在產品 - 戰爭年代，當所有必須非常努力地工作。 小學五年級學生是非常令人興奮的向我們講述學校生活的樂趣，足球，打破期間愉快跑了。 但一個有趣的事件改變了男孩的生活，這是必要的，當你開始寫這個故事的文章進行評論的比例“大力神第十三勞動。”

有一天，醫生來到學校接種疫苗。 我們的解說員非常滿意的情況下組合：他只是還沒準備好數學的一個教訓。 老師，這是如此喜愛，並在同一時間孩子怕Harlampi Diogenovich不許在教室裡與一個未解決的問題。 然後，男孩不得不去欺騙他招叫醫生和護士到他們的數學課接種疫苗。 作弊，誰通過Harlampi Diogenovich立刻看到並稱為壯舉讓孩子想想他的行動。 現場曝光的分析應包括在散文“第十三壯舉大力神”。

不尋常的老師

非常不尋常的傢伙的數學老師用一個有趣的名字。 從他的言行舉止的教訓，也有一種：Harlampi Diogenovich從來沒有演講，沒有罵，也沒有哭。 他試圖接近的情況幽默，把男孩在一個荒謬的位置。

不，他沒有羞辱他們，笑話還不錯，和犯罪人的權力在同學的眼中並沒有下降。

在話題的作文“大力神第十三勞動”就完成了，如果引用其中的老師讓你們的樂趣情節。

幽默返回符號

當一名學生上課遲到，老師跑到他跟前，他叩拜越來越多的人遇到珍貴的客人。 男孩馬上羞愧，臉紅了，感到很窘。 他知道這節課很長一段時間，因為不想把自己的可笑局面。

在控制操作的老師嘲笑Shurikom阿夫傑延科，誰拼命核銷鄰居。 他伸長脖子，試圖檢查一個同學的筆記本電腦，但Harlampi Diogenovich注意到了這一點，並呼籲Shurika天鵝。 當然，這會導致同學笑，但笑話是好的，可以讓你看到自己從外面。

他寫的作文六年級“大力神第十三勞動”。 這意味著，在故事中的男生是幾乎相同的年齡他們。 小學六年級，閱讀這部作品，可以看到自己的某些字符。 然後，他們將能夠評估英雄如何行動和他自己。

計劃

寫一篇文章，該計劃的“大力士第十三勞動”就簡單多了：它包含該產品的所有亮點。 在準備要考慮的問題，這是對產品給出。 如果是這樣的故事，作為一個整體的分析，我們需要規劃，將在書中透露的要點。

1. 男孩的形象是工作的主要特徵。
2. 他也為我們解說員。 讀者不知道他的名字，看不到外部數據，但在好像我們讀他的想法和他一起體驗第一人稱敘事的幫助。
3. 主人公的同學，他們彼此之間的關係。 沒有特色的隊友文章“大力士第十三勞動”是不夠全面。 我們有興趣觀察一下不同類型的故事中的人物。 他們中的一些提醒讀者朋友，熟人，甚至是他自己。
4. 圖片Kharlampy Diogenovicha。
5. 此項目包括老師，他的異常行為風格的描述性質的披露。 一定要分析其中男孩的老師比較了大力神勞動力的動作場面。
6. 他的行動解說員的評價。 他是否意識到自己的錯誤？ 悔改呢？ 這是絕對必要說。

使用這些技巧，你可以很容易地寫出好文章，這將是“優秀”評價！