D. B. Elkoninu的年齡分期

對於現代心理學不再的事實，即人在其發展和形成過程中經過一系列階段，從彼此不同級別的秘密：

• 物理;
• 心理;
• 精神;
• 和智力的發展。

換言之，生長和發育過程伴隨著在主體，它允許區分不同步驟的運作某些變化。 而這些變化都與時代的密切聯繫。 這個概念被稱為年齡分期。

在他的作品中，許多學者和活動家從心理學分期階段：弗洛伊德，L. S.維果茨基，D. B. Elkonin。 本文將詳細準確的年齡分期Elkonina D. B.討論 - 現代心理學國內中最流行的。

俄羅斯科學家的理論是基於對發展到一定階段，對應於某種類型的主導活性（WA）的事實（這意味著時代， 發展的精神和身體的水平）。 其中一個 主要的活動 被理解為一種活動，其中有購置新的精神結構。

建議D. B. Elkoninym作為文化歷史理論L. S. Vygotskogo的代表年齡分期開發，擁有多項特性和關鍵概念。 個性，發展 它的形成是由於社會的不斷互動和。 只是由於 社會互動 和孩子的實踐活動精神的發展。 社會條件聊天成人和兒童（即使它是關於學習與嬰兒用品，如交互，例如，在第二步中，所謂的“幼兒”），允許後者間接吸納社會界限，道德，角色定型動作等

所以，在D. B. Elkonina的分為6個階段的理論框架年齡分期：

1. 嬰兒。 長達1年。 這個時代的主導活動（以下HP）兒童是與成人交流。 孩子們學會了與他人，首先進行互動，通過手勢，面部表情和聲音，我的母親。 親密的情感交流可以讓你培養孩子的個人領域：通過他的母親，他知道自己和世界，學會應對和溝通。
2. 幼兒期。 長達3年。 在子對象的生命出現。 它們可以觸及，咬，破等 因此，孩子意識到他可以影響我們周圍的世界，去影響，尤其是那些可用於影響的項目。 在此期間，開發視覺思維活躍是由於物體的操縱。
3. 學齡前。 長達7年。 惠普這一時期 - 角色扮演遊戲，在孩子學會互相交流，學會服從和遵守規則。 在此期間，還需要一個公益活動，有是有用的，合作的願望。
4. 小學的年齡。 長達11年。 VD-教育孩子，學生學會控制按照要求和接受的規則的行為。 他開發了一個任意（在一張桌子坐30分鐘，聽老師講，而不是分心），自我控制（推遲遊戲，做功課）和內部行動計劃（建立作業流程）。
5. 青春期。 長達15年。 與同齡人VD通信。 希望找到自己在球隊中的位置。 看來自尊 - 的是，作為一個十幾歲把自己對他們的朋友，班級，公司的背景，把自己比別人。 主要需求 - 是集團的一部分，讓她的支持，感受到團結。
6. 青春期。 長達17年。 在此期間，男孩和女孩的注意力的目的是了解進一步的活動，更新他們的生活方式的選擇。 理解為放學後的事件發展的可行方案。 伙計們經常會問，“誰做我想我想要做什麼樣的工作適合我什麼???” WA - 教育和專業。 有對自己的未來負責。

發達D. B. Elkoninym年齡分期讓您更好地了解每個孩子的年齡的動機，幫助家長和護理人員提供一切必要的充分發展。