全球環境基金第二代小學：發生了什麼變化？

事實上，小學是在弟子的人生的一個重要階段 - 一個不爭的事實。 許多家長，以及隱藏老師直到最近認為，在這個階段，主要的事情 - 教孩子考慮，寫入和讀取。 檢查學生的成功是他如何得知有老師給他的技能。

但自2010年以來情況發生了變化，在俄羅斯所有學校開始經營環境基金第二代，小學 學校首先 參加了這個實驗。 從先前定向這些標準之間的主要區別主要是對學生的個人發展和灌輸他的知識的實際應用能力。

首先，教師，所採用的全球環境基金第二代小學，使用活動的方式，通過解決科學和認知或實際問題，即訓練，正在建設中獲取知識。 測試你的知識將開展現在是不是在解決東西，寫或讀的常用方法，這些標準旨在確定孩子是如何能夠使用在實踐中獲得的知識，這對於進一步教育中高層重要，和生活中一般將來時。

另外重要的一點是增加放學後學生就業。 職業 教育附加 給出一個星期幾個小時。 這並不意味著孩子已經參加俱樂部，他們應該放棄，只對付老師說什麼。 此要求適用於誰在自己的空閒時間都沒有採用那些學生，並允許家長不必擔心，他們的孩子花時間。 因此，全球環境基金第二代小學允許學生發展提供人才給他或只是做自己喜歡的事情。

按照教育現代化和有一個叫做“長期新方案小學”，全球環境基金在其中實現。 這就是今天的教科書的最佳套，這幾乎完全與學生的知識，現代的要求之一。

在您開始本工作方案，老師會特別課程。 新標準也將有助於改善學校的物質基礎。 其他教室應配備的新技術，現在，不幸的是，沒有無處不在，尤其是當它涉及到農村學校。

對於老師專門設計的專題策劃 “前瞻小學”， 這有利於在試劑盒編寫研究報告的任務。 這個方案的根本區別是提供信息，在更大程度上對學生的獨立工作。 如果您之前已經完成了知識，學生的頭部，教師應該“投資”，現在的學生需要掌握知識本身，從而激活 認知活動 ，提高學習的積極性。

由此可以得出結論，全球環境基金第二代小學已經成功地在實踐中應用，你可以看到這個第一的成績。 很多家長都害怕這樣的標準，在很大程度上是因為他們自己已經學會不同，並調整到不同的學習方式也難以防止或保守。 然而，這個年齡的孩子應該是移動，為改變做好準備，並在所有情況下，應該能夠找到一個體面的出路。 這些素質的發展，並針對新標準，開始在學校工作。 除了基本的知識，重要的是培養孩子的個人素質，以至於後來他能夠瀏覽周圍的現實是非常重要的。