智力：IQ智商測試

的“智力因素”的概念，引進了德國心理學家Uilyam Shtern。 他用IQ作為長期Intelligenz-商的縮寫 - 智商。 智商是為了確定智力水平的一些心理醫生的監督下進行標準化測試的基礎上得到的分數。

先鋒情報研究

最初，心理學家懷疑，人的心靈都可以，更精確地測量。 而在衡量智力的興趣可以追溯到幾千年前，第一個智商測試只是最近才出現的。 1904年，法國政府要求心理學家阿爾弗雷德·比奈，以幫助確定哪些學生有可能在學校遇到困難。 建立情報學校有需要，他們只能獲得初等義務教育。 比奈問了同事西奧多西門幫他創建一個測試，將側重於實際問題：記憶力，注意力和解決問題 - 孩子不上學學習的東西。 有些回應比他們的年齡組更複雜的問題，因此，基於觀察數據，現在有是心理年齡的經典概念。 西蒙 - - 比奈的的規模 - 心理學家的工作的結果是第一個標準化的智商測試。

到1916年，心理學家在斯坦福大學 Lyuis特曼適應規模比奈-西蒙在美國使用。 修改後的測試被稱為“智力量表斯坦福 - 比奈”，並且幾十年來已成為美國智力測試的標準測試。 斯坦福 - 比奈表示單獨的結果，使用數量，被稱為IQ - 智商。

如何計算的智慧？

IQ最初通過將人的心理年齡參加考試，對他的實際年齡和商乘以確定100。不用說，它的工作原理（或最佳）僅適用於兒童。 例如，13.2年，心理年齡和為10的實足年齡孩子有一個132的智商，有加入門薩（13.2÷10×100 = 132）的權利。

第一次世界大戰期間，多次測試為新入職的選擇在美國陸軍被開發，適合特殊工種。 陸軍試驗“阿爾法”寫，“貝塔”被關押了文盲的新兵。

這和其他的智商測試也用於檢查在美國與抵達的新移民 埃利斯島。 他們的研究結果用於假概括的關於南歐和猶太人移民的“令人驚訝的低智”的製作。 這些結果在1920年導致建議“出於種族動機的”心理學家戈達德和其他國會強加給移民限制。 儘管該試驗只用英文進行的，但絕大多數移民不明白的事實，美國政府驅逐數千誰已經被標記為“不合格”或“不良”善良的人。 它發生在十年前，納粹德國開始談論優生。

心理學家DEVID Veksler很不滿，在他看來，斯坦福大學的測試有限的 - 比奈。 造成這種情況的主要原因是唯一的比分，他強調了時間限制，而事實上，該測試是為兒童設計的，並且因此不適合成年人。 其結果是，20世紀30年代期間，韋克斯勒已經開發了一種新的測試，這是被稱為韋氏智力量表 - 貝爾維尤。 隨後，測試進行了修訂，並成為著名的韋氏智力量表成人，或WAIS。 而是一個整體的評估，測試創建測試的長處和短處的大局。 這種方法的一個優點是，它也提供了有用的信息。 例如，高分在一些地區和其他低表明特殊學習障礙的存在。

WAIS是心理學家羅伯塔Vekslera的第一次測試，和智力量表（韋氏兒童智力量表）和韋氏智力量表早教中心（WPPSI）後來被開發。 成人版本已經被修訂三次：WAIS-R（1981），WAIS III（1997）和於2008年WAIS-IV。

與基於生理年齡和心理尺度和標準，是斯坦福大學的情況下測試 - 比奈，在WAIS的所有版本都被測試者的結果與同年齡組的其他學科的數據進行比較計算。 平均IQ（世界各地）為100點與2/3導致從85至115。WAIS規範的“正常”範圍已成為測試IQ的標準，並且因此使用艾森克測試和斯坦福 - 比奈，不同之處在於標準差是不是15和16的測試卡特爾偏差為23.8 - 他經常給人一種非常討人喜歡的智商，它可以誤入歧途進入不知情的人。

智商高 - 高智能？

使用其中提供多個心理學家有用信息的具體試驗確定IQ優。 他們中許多人都在記錄145-150水平的平均得分，以及全系列 - 120和190之間。在120的測試結果如下無意，而超過190點，是非常困難的插值，雖然它是可能的。

荷蘭的保羅·科艾曼斯認為智商測試的創始人的上限，而他就是這種類型的最原始的，現在經典測試的創造者。 他還創立並且被該公司的超高智商的管理：«神經膠質“，”千兆“和”聖杯“ 其中最知名的和流行的測試科艾曼斯 - “天才的測試”，“剋星測試”和“多項選擇題科艾曼斯。” 存在，影響力和參與保是必須的，它的超高的智商測試和整個社區精神的重要組成部分。 等經典大師測試高智能 - 羅恩Hoeflin羅伯特·拉托，羅蘭Dyubua，Mislav Predavets和Dzhonaton Uay。

有不同類型的思維，它在不同層面表現出來不同。 人們有不同的技能和智力水平：口頭的，標準的，空間的，概念上的，數學。 但也有表現不同的方式 - 邏輯，橫向，收斂的，線性的，發散的，甚至是靈感與天才。

標準和更高的智商測試顯示智力的一般因素; 但一個高層次的測試中，它以各種方式來確定。

他們經常談論高的智商，這是所謂的智商的天才，但實際上代表這些數字，以及他們如何疊起？ 什麼智商是天才的標誌？

• 智商很高 - 高於140的任何分數。
• 天才的智商 - 超過160多個。
• 偉大的天才 - 評級等於或超過200點。

高智商是直接關係到學校的成功，但無論對一般生活中的成功產生影響？ 如何幸運的天才與智商較低的人嗎？ 有專家認為，與其他因素，包括情商比智商有那麼重要。

智商分數的分項數字

那麼，究竟如何解釋智商？ 平均智商測試得分的IQ測試結果為100 68％落在平均值的標準差內。 這意味著大多數人的智商是85和115之間。

• 截至24點：深刻癡呆。
• 25-39分：重度精神殘疾。
• 40-54分：中度癡呆。
• 55-69分：輕度智力殘疾。
• 70-84分：邊緣性精神障礙。
• 85-114分：平均智力。
• 115-129分：高於平均水平。
• 130-144分：中度人才。
• 145-159點：高天賦。
• 160-179點：才華出眾。
• 超過179點：一個深層天賦。

什麼是智商？

當人們談論的智力測驗，智商被稱為“天賦點。” 他們是什麼智商的評價代表什麼？ 要理解這一點，重要的是首先要了解測試的全過程。

今天的測試，以確定情報的係數主要是根據法國心理學家比奈阿爾弗雷德在20世紀初發展到確定誰需要額外幫助的學生原始的測試。

根據他們的研究開發比奈智力年齡的概念。 某些年齡組兒童迅速作出反應，通常解答了年齡較大的兒童問題 - 他們的超強的心理年齡十足。 基於一定的年齡組兒童的平均能力比奈智商測試。

IQ-測試旨在衡量一個人的解決問題和推理的能力。 智商的評價是移動和晶體智力的測量。 點展示如何測試在這個年齡組中的其他人相比，良好通過。

理解智商

IQ估計的分佈響應Krivoy貝拉 - 鐘形曲線峰值對應的測試結果的數量最多。 然後鐘降低在每一側 - 在一側上的分數低於平均水平，並在其他 - 高。

平均值 從而等於平均得分，通過將所有的結果和通過點的總數除以計算。

標準差是人口變動的一個指標。 低標準偏差表明，大部分的數據點都非常接近相同的值。 高標準偏差指示數據點通常是由平均去除。 在測試智商標準差15。

提高智商

隨著智商增加每一代。 這種現象被稱為弗林效應，探險家吉姆·弗林而得名。 自1930年以來，在標準化考試得到廣泛應用，研究人員指出，在世界各地的人們在評估測試成績穩定和顯著上升。 弗林認為，這一增長是由於我們解決問題，抽象思維和邏輯思維能力的提高。

據弗林，上輩子已經主要涉及其周圍環境的具體而明確的問題，因為現代人多思考抽象和假設情況。 不僅如此，但的教學方式在過去的75年發生了巨大的變化，越來越多的人參與，作為一項規則，腦力勞動。

什麼測試測量？

智商測試評估邏輯，空間想像能力，語言和邏輯思維和視覺能力。 他們不是為了定義特定學科領域的知識，情報測試是不是可以為了提高自己的分數來學習。 取而代之的是，這些測試評估用邏輯來解決問題，識別模式並快速做出不同信息之間連接的能力。

雖然你可以經常聽到的傑出人物如愛因斯坦和斯蒂文弘強，有智商，160或更高，或者一些總統候選人有特定的智商，這些數字都只是估計。 在大多數情況下，沒有證據表明這些著名人物曾經通過一個標準的智商測試和更違背了公眾的結果。

為什麼平均分數是100？

Psychometrician使用稱為規範化的過程，以比較和解釋點智商值。 這個過程是由測試使用所述結果，以創建一個標準的或通過比較個體的評價標準的代表性樣品上進行。 由於平均分數是100，專業人士可以快速比較個別評估平均以確定它們是否屬於正態分佈範圍內。

分類系統可能會有所不同，從一個發布到另一個，雖然很多往往遵循同樣的系統評估。 例如，在韋氏成人智力測驗和斯坦福大學的規模 - 在85-115的範圍比奈的分數被認為是“平均”。

究竟評估測試？

測試，以確定旨在衡量晶體智力和移動智商。 結晶包括知識，在他們的生活獲得的技能和移動 - 推理，解決問題，使抽象意義上的信息的能力。

活動情報被認為是自主學習的，而且往往在成年降低。 結晶，為直接相關的培訓和經驗，並隨著時間的推移不斷增加。

對於智力測驗是由許可心理學家進行的。 有不同類型的測試，其中不少涉及一些旨在評估的數學能力，語言能力，記憶，技巧，推理和信息處理的速度測驗的。 然後，他們的研究結果相結合，形成智商的總成績。

需要注意的是，雖然經常談論的平均值低，天才的智商是非常重要的，智力水平的單個測試不存在。 如今使用了各種測試，含斯坦福- ..比奈智力量表成人 韋克斯勒測試 艾森克和認知能力伍德科克測試-約翰遜。 他們每個人是不同的，因為它是和它是如何評估，並將結果如何解釋。

什麼被認為是一個低智商？

的IQ，是等於或低於70分，被認為是低。 在過去，情報這樣的係數被認為是智力發育遲緩，智力殘疾特點是顯著的認知障礙的基準。

然而，今天，智商本身不用於智力殘疾的診斷。 相反，診斷標準是低智商證據表明，在18歲的年齡存在，涉及兩個或兩個以上的自適應領域，如通信和自助這些認知局限。

約2.2％，所有的人都低於70的智商分數。

所以，這是什麼意思-擁有 的平均智商？

智商水平可以是推理和解決問題的能力，良好的通用指標，但許多心理學家認為測試沒有透露全部真相。

在為數不多的事情，他們不能被測量 - 實用技能和才華。 一個人平均智商可以成為一個偉大的音樂家，畫家，歌手或技工。 心理學家霍華德·加德納開發多元智能，旨在彌補這一缺陷的理論。

此外，研究人員發現，智商可以隨時間而改變。 與4年智力間隙青少年的研究已經產生了結果，其中由20個點而變化的值。

智商測驗也不關心好奇心的評估，以及一個人如何理解情緒並擁有它們。 一些專家，包括作家丹尼爾·戈爾曼 （ Daniel Goleman）提出，情緒智力（EQ）可能比智商更重要。 研究人員發現，高智商可以真正幫助許多生活領域的人，但成功的保證不起作用。

所以擔心缺乏天才是不值得的，因為絕大多數人不是天才。 正如IQ高水平不能保證成功一樣，平均或低智商不能保證失敗或平庸。 其他因素，如辛勤工作，毅力，毅力和一般態度，是拼圖的重要組成部分。