欺凌：它是什麼？ 欺負作為一種社會現象

術語“欺負” - 是什麼呢？ 在英語就意味著流氓行為。 欺凌-多負面 的心理壓力 上的人。 這種情況不僅在學校，而且在工作。 其結果是，人，誰送了負面影響，開始經歷不斷的壓力。 而作為一個結果 - 被迫改變他們的地方學習或工作。 學校欺凌的特點是它的殘酷，不妥協。 它應該分開來考慮。

欺凌的外在表現形式

從表面上看表現在對欺負人（員工，學生）無理輕蔑和傲慢的態度。 他的整個行動被質疑和嘲笑嚴重。 還有的言論和行動。 所有這一切都落在下嚴厲批評。

欺負作為一種社會現象：引誘同事，首席

一個人仗勢欺人，試圖證明他是愚蠢的受害者和無用的團隊。 它可以達到公眾的羞辱，傷害的指責和侮辱。 前鋒並不總是一個同事，他可以是受害人的頭部。

從欺凌表現的頭部一側只能說明他的無能和無力從事經營活動。 他們都躲在攻擊無能偽劣，這是由迫害的程度來決定的背後。 如果恐嚇通常需要員工 - 這是自我肯定的人。

這種迫害面臨非常困難的。 同事們常常採取中立立場，而幾乎沒有人開始站起來為受害者，不想其他人的關係造成干擾。 有時，員工支持的前鋒，加盟他的羞辱。 尤其是如果它仗勢欺人的老闆。

為什麼人們搞欺負？

欺凌-是 一種社會現象， 這有助於通過引導侵略他人隱藏不一致。 表現出恐懼無價值。 前鋒試圖隱藏自己的弱點。 大多數情況下，這是苦的人不稱職的工作。

有時候，他的其他員工加入。 這意味著，這些品質的一部分存在，並且它們具有。 但是，如果前鋒-頭，他的行動的支持可能是害怕失去工作的體現。

對抗欺負

在人類戶外消極的心理壓榨，迫害的目的 - 這是欺負。 的原因，它接收人的單個個體或群體的概念將選擇對抗的正道。

首先受害人不能屈服於這種壓力，恐慌 - 應盡量保持冷靜。 並了解欺凌的原因。 可能有很多 - 個人厭惡，長期衝突中，得到受害者的位置，等等。根據這一點，嘗試在相對於攻擊者制定行為策略的願望......

如果無法應付自己，你可能要參考的手冊。 要求轉移到其他部門或分支機構。 如果沒有選擇，和實力抵禦前鋒的衝擊，留下 - 這是比較容易跳槽。 你的神經和健康更為重要。

如何應對欺凌受害者

欺凌 - 是什麼呢？ 換句話說， - 不斷進行心理騷擾，為了一個人或一群人。 抵制可欺。 心理學家提供了幾種解決方案，這一問題：

• 工作，所以這是不可能被指責的敬業精神;
• 不回答攻擊者一樣，盡量不向冷言冷語和侮辱響應;
• 以防止在喊，開放言語上的衝突，醜聞和庸俗的形式破壞（這只能說明受害人的陽痿）;
• 找到志趣相投（也許一些先前已經經受這種騷擾）;
• 計算的同事誰覺得反感對侵略者，並試圖找到他們的共同語言;
• 計算的一舉一動和行動。

為什麼在欺負出現？

欺凌 - 是什麼呢？ 簡單地說 - 在人，在此期間，他公然羞辱，侮辱，批評負面的心理影響，並且它在苛性鹼色調全部完成。

欺凌最常見的基層員工之間發生。 雖然它可能是在個人和公司客戶定向。 經理有時會濫用自己的立場，而有些時候他們在這種支持甚至控制。

據研究，發現欺凌的受害者往往成為聽話，貧窮和卑微的工人。 這些特質可能會導致他們不喜歡的同事或上司。 但也充滿活力和成功的員工也可能會受到心理騷擾，引起別人羨慕的目光。

領導誰能夠欺凌 - 壞的管理者，缺乏高級別職位的能力，因為不知道該如何處理憤怒，缺乏溝通和社交技巧。 這樣的心理困擾，他們只是想維護自己的權力。 要做到這一點，不要輕視侮辱和屈辱地址員工。

在工作中欺凌可能是由於不合適的工作，擁擠的房間，裝備差和工作條件。 以提高在這些情況下的性能對員工的壓力主要是導致球隊爭論。 這可能是欺凌表現的開始。

欺凌 - 是精神障礙的結果

心理學家進行的研究，這導致了欺凌和人格障礙之間所建立的鏈路。 總共有11種類型的精神障礙。 其中3是不是經常在罪犯發現，而組織的領導人：

• 劇院障礙 - 特點是偽善和操縱，自吸和注意力的需求增加;
• 自戀-特點是 宏偉的妄想 缺乏同情和理解，優於他人的;
• 強迫 - 的特點是完美主義，固執，專制，暴力和過度投入工作。

在欺負人的使用方法誘餌

有欺負的幾個主要形式。 他們看上去咄咄逼人，不合理的，過度的和恆定的毅力。 在工作中欺凌可能的形式：

• 僱員（高於正常工作）的用盡;
• 勒索，恐嚇;
• 盜用別人的成功;
• 隱藏必需的工作（或不準確）的信息;
• 從員工隊伍的其餘部分隔離;
• 良好的工作不承認;
• 離職員工的錯誤不斷提醒。

欺凌對企業員工的工作效率和性能的影響

欺凌 - 一個長期的積極的心理（有時是物理的）上其他人的壓力。 它的團隊作為一個整體與勞動官員，誰導演這場迫害，特別是質量的工作產生負面影響。 其中一個負面後果會很緊張他。 使用人欺負有時會導致自殺。

欺凌證人得到他們的消極的劑量。 工作環境變得緊張，他們嘗試去到另一個地方。 其結果是，一個組織可以失去一個高素質的員工隊伍。 出現周轉，訴訟，逃學，在操作錯誤等。D.

校園欺凌

學校欺負 - 這是什麼現象？ 換句話說 - 咄咄逼人的身體和心理引誘一個另一個孩子（或一群人）。 基本上，這種現象開始從11歲出現。 通常情況下，不僅存在一個心理壓力，而且還毆打。 閒話，罵人和刺痛的笑話叫聚眾滋擾。

在俄羅斯的兒童中，有50％成為欺負的對象。 在小學裡，他可以在學校拍（從手機減法受害者，金錢等。D.）的形式表現出來。 在11〜15歲開始刺痛嘲笑，羞辱，抵制。 其結果是，受害兒童正在經歷的絕望，孤獨和痛苦的感受。

欺凌總是從一個孩子。 然後，他被別人加入。 如果受害人不反抗了，老師不設法阻止欺凌，沒有人對苦難孩子站起來。 有時同情他改變冷漠和刺激。

在學校裡，其中重點放在教育對人的尊嚴，欺凌是罕見的。 與中小學不同，這裡的一切開始了長達機會。

接受欺負甚至可能強的學生，如果他們按一組同學或其他兒童。 受害者本人常常不自覺挑起攻擊。 例如，他們不整潔的外觀，超敏性和脆弱性，也可以是寵物的教師。 以及兒童，比一些同學的顯著不同。

欺凌 - 它是什麼，以及如何體現？ 這個詞語可以描述為長期侵略，衝著另外一個人。 布勒是誰，有父母或成人不尊重學生。 因此， 積極的孩子 往往缺乏關注與理解。 通過他們的行動，他們正在努力實現，得到注意。 一些飛濺渴望父母的愛，這不，在其他孩子。

大多數布勒由自戀特質為主。 這些孩子沒有自尊和他人的代價來維護自己。 預警跡象表明，兒童可能成為布勒 - 這是一個明顯的自私，侵略和精神障礙。