法師在吉爾吉斯斯坦

Dobaev KD，博士，教授

在吉爾吉斯斯坦大師級培訓計劃的實施

吉爾吉斯共和國政府決定№496之後“關於建立我國高等教育吉爾吉斯共和國的兩層結構”已經一年多了。 在此之前的裁決在吉爾吉斯斯坦已經獲得了在大師的訓練吉爾吉斯斯坦的一些大學計劃的實施一定的經驗。 例如，在教學方向的碩士課程在一Arabaev得名吉爾吉斯國立大學工作，在吉爾吉斯國立大學經濟走勢後Balasagyn J.等命名 在一般情況下，吉爾吉斯斯坦目前已經形成了明確的想法，並已獲得了本科和碩士課程的一些經驗。

根據法律規定“關於教育”吉大師被視為第二高等教育，因此有可能由研究顯示，學生在碩士課程的50％左右有方向和參加了這個計劃遠離第一高等教育。 例如，一個學生有學位的“大師”和“經濟”進入了碩士學位，這樣的例子是很多的。 這再次證實了研究生和碩士課程的一個更清晰的畫面。

所以，基於國際文書，包括基本文件 博洛尼亞進程， 我們可以說，在大師賽-教育的水平以下的單身漢。 分別 - 一個較高的水平，其中提出的要求畢業不夠高。 專業研究生畢業應該具備這樣的能力，這將使其能夠工作，需要更多的專業技能，具有深厚的理論知識，即符合基本職業教育方面的專家。

在一個基本的高等教育為準總體來說還是相當普遍管轄權，因此，在單身漢的編制著眼於共同和普遍的能力的發展這一比例約為70％，而在碩士課程的準備都集中在研究和特定專業技能的發展。 通過選修課程，在學生自身的要求，形成教學在裁判法院綜合或通用能力。

那麼，誰是主人？ 魔導師（LAT） - 一個導師，一個老師，一個領導者。 在俄語翻譯 - 在“他的工藝大師”。 在古羅馬，50位的重要官員。 高等教育“大師”的現代英美體系中佔有的“單身漢”和“醫生”之間的中間位置。

什麼是裁判在吉爾吉斯斯坦的現狀如何？ 正如上面所說的，主人在吉爾吉斯共和國處於起步階段。 在一個社會還沒有碩士的共識，極少數人有碩士課程的想法。 在一般情況下，本科和碩士專業教育的兩級培訓是我們的系統的一個新現象。 我們在專業訓練的基本，即 示範課程都集中在準備一個特定的專家：工程師，建築商，建築師，俄語語言文學，等老師 人在一個特定的專業拿到學位可以在本專業在同一個地方工作，直到退休。 經常在社會可以“在工作簿中只有一條記錄，”聽到即，人在一個地方，一個專門工作過。

對於 工業社會 這樣的程序是很自然的現象，但不是為後工業社會。 知識成為在後工業社會越來越多的“凡人”。 正如托夫勒說：“今天成為明天的謬誤其實這是沒有異議的事實或數據的檢驗 - 不是在所有。 然而，一個社會中，個人更換工作，居住地點，社交網絡等 它重視教育的效率具有重要意義。 明天的學校應該不僅提供信息，又是如何使用它。 大中小學生要學會拋棄舊觀念，要知道何時以及如何替換它們。 總之，他們需要學習如何學習，再學習。 明天的文盲人將不會是一個誰也看不懂，如果誰沒有學會怎樣學習。“

在這種情況下，MA水平，這在其本質是多元和靈活的合同，其中有一個屬性比其他教育水平的迅速變化正在成為最流行的。 有一個人的基礎教育，然後生活根據個人的需要和市民的需求可能需要兩個或更多的碩士水平。 即碩士培訓成為教育的水平，允許一個人來重新定位自己的生活到另一個地區或區域。 因此，我們認為主方向應該是充足的。 他們應該比教育的其他層面更加專業化和基礎。

本科水平，因為我們知道，更加規範與同組的能力，無論訓練方向，即本科層次更為普遍和充分的理由，這一水平被稱為高等教育的基本水平。

碩士課程要多，因此，碩士課程的開發和審批應在單獨每個區域高等教育機構，考慮到勞動力市場的社會經濟狀況和需求。 總之碩士課程最個性化，注重實踐。 同時在碩士課程的發展高等教育機構應堅持通過23.08.2011g政府的法令批准的高等職業教育碩士水平的國家教育標準的佈局規定的參數。

今天在吉爾吉斯斯坦，以下主培訓的方向出現了：研究，主要集中在籌備研究工作，畢業後去讀研，以保護碩士和博士論文。 第二個方向是與教學，這是一群人誰故意走到裁判法院提堂，在職業教育體系的工作連接。 最後，第三個領域是更窄，專業，其繼續訓練那些誰希望深化和擴大其以往學習的知識。

師父的訓練，所有這些方向，當然，國家的社會經濟條件的基礎上自發地變得明顯。 但是，所有的方向中，最那些誰學習碩士課程，為進一步的 錄取到研究生院 ，並與教學或研究活動聯繫他們今後的活動。 我們認為，這種現象是很自然的，當經濟條件，更準確吉爾吉斯經濟正處於深刻的危機可能的，所以在第三方向，即專業化，fundamentalization以前的教育學習單元。

當我們談論的研究生和碩士課程的下一個非常重要的問題是教育內容。 受教育問題，吉爾吉斯科學院的專業教育中心進行的分析表明，今天的內容主要在吉爾吉斯斯坦有計劃的起草一定的嚴格定義的規範。 雖然有一個經批准的設計大師的水平，其中，因為它的基礎今天竟然仍是主要參數。 這兩年的學習，120個學分，30個小時，三個週期，即一個信用：一般的科學循環，循環的專業，實踐和 研究， 並基本組分的至少40％。 正如我們上面所說的，有主人的不同目標設定程序。 怎麼樣，例如，是一個程序，其中的重點是專業，深入的培訓？ 應該是什麼學科的這種情況下的比例是多少？ 多少學分應分配研究等。

在談到教育能力的方法，因此，在碩士的準備，必須確定，這應能力在這個或那個方向的碩士課程的最後制定。 所有這些問題都需要認真考慮和研究。

綜上所說，我們提供了以下問題：

1.要介紹給法律“教育”，其中明確規定了在教育系統的地方，研究生學歷修正。 法師是不是第二個學位，教育的第二個更高的水平。 碩士的主要目標 - 本次培訓是更專注於研究工作，並希望繼續讀研究生教育，以保護碩士和博士論文。 即 它會很容易適應，在理論和實踐，有效和高效地利用其科學潛力。 換句話說，研究生教育的第二級的目的是提供一種用於高端專業的形成的條件。 這又是科學活動的基礎上，深入，他選擇自己的領域的研究理論和實踐的軟件開發的決定。

因此，期末考試畢業生畢業必須由兩個連續的步驟：1）教育考試; 2）準備和論文的防禦。

碩士考試必須包含至少兩個考試： 科學的方法 和考試的輪廓。

保護的碩士論文必須是公共與領先的專家在該領域的參與。

2.吉爾吉斯共和國教育和科學部有必要確定基礎教育，在可能情況下在碩士課程的培訓，並不是所有的大學所能提供的培訓大師的水平。 迄今為止，有學校，其中有碩士課程，但在節目的輪廓沒有博士學位。 我們在吉爾吉斯斯坦的發展，對一些輕便的態度來掌握。 如果你看一下在俄羅斯形成裁判的歷史（我們專注於俄羅斯模特），完成畢業後放棄職稱助理教授或教授ekstroordinarnogo。

因此，使用MES KR認證管理需要審查許可規定允許裁判法院的工作。

3.如果在高等職業教育水平的“掌門人”的教育標準的經批准的設計進行修改。

該標準規定，獨立工作的比例應該是該計劃的總負荷的不低於80％，且每個學生應制定個人培訓計劃學習的整個期間由學術委員會批准。

更詳細地畫碩士課程的最終認證。 如果這些補充和改進將主人的方案做出只從中受益。

4.當設計定制培訓課程的大學自己決定應該由訓練結束形成什麼競爭力，為採取了在國家教育標準中列出的那些能力的基礎。 這是在為教學方向國家教育標準所代表的那些能力掌握水平，需要更詳細的研究。 該中心的專業教育KAO問題，我們正在努力完善和一定的競爭力，隨後將作進一步的討論提交的進一步發展。

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