理論與學前兒童的語言發展的方法

這已經不是什麼秘密，我們是人 - 它不只是一個相互溝通的方式。 首先，這是人本身的生理 - 心理畫像。 由此，被某些人對此表示，可以立即告訴他們的教育思想，品味和愛好的水平。 形成正確的講話的主要時期發生於 學齡前兒童。 當時，孩子是世界的積極知識。

我什麼時候應該開始？

隨著新標準（GEF）的一部分，很多注重的是語言發展的學齡前兒童。 在年齡為3年，在他的詞彙孩子的正常發展應該是約1200字，而6歲 - 約4000名。

在學齡前教育機構（幼兒園）所有專家一直都在對學生的演講的發展。 所有的目標是一個，那就是每個人如何使用自己的，這取決於在幼兒園的選擇方法。 一種或另一種技術 學齡前兒童的講話 為教師提供了一個機會，教育工作者採取的處理問題的專業人士的成功經驗優勢。

和誰教什麼孩子？

如果你看一下老師的程度，我們正在談論的資深專家，在那裡你可以看到這樣的紀律，“理論和言語的學齡前兒童的方法。” 通過研究這個問題上，今後專家收到關於孩子的年齡類別講話，發展的理論知識以及與教學的分別是學前班學生群體，在各種方法結識。

每個人都知道的歷史，它是如何形成人類的教訓。 它的建設來從簡單到複雜。 首先有的聲音，然後幾句話，然後就開始的話一起樂隊成句子。 每個孩子都經歷在他的生活形成講話的所有階段。 如何準確和豐富的文學是他的演講，獨立的家長，教育工作者和公眾，這是一個嬰兒包圍。 教師導師是在日常生活中講話的主要代表性的樣本。

目標和形成講話的目標

正確設置目標和目標 兒童的語言發展 幼兒教師的幫助最有效地在這個問題上的工作。

主要 工作目標 對學齡前兒童的語音的發展是形成 講話 的孩子的技能，他與別人對他的人民的文學語言的所有權基礎上的溝通。

任務將在實現這一目標，以下幫助：

• 教育 演講的聲音文化 的孩子;
• 充實，加強和激活孩子的詞彙量;
• 提高孩子的語法正確的言論;
• 小孩的連貫言語的發展;
• 在藝術表現孩子的興趣教育;
• 孩子的母語。

決策和任務，實現最終結果這一目標從學前班技術孩子的發布有助於學齡前兒童的語言發展。

語音的學齡前兒童開發技術

任何技術，無論受試者的，總是從簡單的構造複雜。 它是不可能了解如何執行複雜的任務，如果在執行簡單的沒有技巧。 迄今為止，有語音的幾個技術。 在學前教育兩種方法最為常用。

學齡前兒童，LP的言語發展的方法 費德林，GA Fomicheva，VK Lotareva能使理論上了解孩子們的講話從小（2個月）的開發，長達七年，並為教師提供實用的諮詢，教育工作者。 根據手冊可以受益不僅是專家，但任何有愛心的父母。

圖書烏沙科夫OS，Strunina EM 教師指南 - “學前兒童語言發展的方法”。 有鑑於就業發展的學前教育機構年齡組兒童的語言發展的大開方面。

在兒童語言發展的這些方法都開始與音頻的經驗教訓，在教師的教和監測潔淨度和聲音的正確發音。 此外，只有受過專門訓練的人可以知道在什麼年齡，什麼聲音孩子應該放置。 例如，“R”的聲音必須嘗試開始說只在3歲，當然，如果你自己之前的孩子還沒有找到它，但它並不意味著在此之前，這個聲音的工作沒有進行。 寶寶學會了及時和正確發音的聲音“P”，教師，教育工作者開展前期工作，即對有子女在體操舌頭在遊戲的形式工作。

遊戲 - 言語發展的主要途徑

在現代世界中，理論和學齡前兒童談論被認為是與你的孩子玩的主要途徑之一言語發展的方法論。 這個所謂的心理發展的基礎，即情感的發展水平，如果孩子是被動的，而他的講話將成為問題。 並鼓勵孩子的情緒，因為他們作為動力的演講，談到援助的遊戲。 熟悉的物體成為孩子又有趣。 例如，遊戲«碾輪“。 有第一一個教育工作者輪下坡輥，喃喃：“車輪輪山滑動，然後卷在軌道上。” 在孩子們通常會導致喜悅。 然後，老師邀請到車輪騎再次球員之一，並宣告了同樣的話。

孩子們，不知道它，開始重複。 在學齡前不少方法，例如遊戲，他們是多種多樣的。 在高齡級已在進行中的角色扮演遊戲的形式，有沒有對話照顧者，兒童和兒童的孩子。 例如，它是遊戲，如“母親和女兒”，“遊戲中的職業”等。 語言發展學齡前兒童在遊戲活動最有效地發生。

在學齡前的孩子語言發育不良的原因

其中一個孩子的語言發展不佳的最常見的原因是對成年人的部分缺乏重視，尤其是如果孩子本身在本質上是安靜的。 這些孩子大多從小就被坐在嬰兒床或嬰兒圍欄，玩具洗完澡，只是偶爾父母忙於自己的家務事，進入房間，看看是否一切正常。

另一個原因，也同樣是大人的錯。 與孩子這個單音節的對話。 在這樣的語句“獲取”，“請勿打擾”，“請勿觸摸”，“給”的形式。 如果孩子不會聽到的複雜的建議，並要求他什麼，這根本就不是拿一個榜樣。 畢竟，這是不難告訴孩子，“給我這個玩具”或“不碰，這裡熱”，並且已經有很多的話會被添加到它的字典。

講話的發展和智力發育的寶寶之間的細線

如果一個孩子的言語發育不良的上述兩種原因被完全排除，但不發達，有必要尋找他的精神健康的原因。 從小，並到學校，大多數孩子不能抽象思維。 因此，教寶寶需要的演講，用一些具體的例子或協會。 學前兒童語言發展的方法是根據兒童的心理發展的研究。 有言語和智力發育的發展之間的非常精細的線。 在3歲時，孩子開始發展的邏輯和想像力。 而通常情況下，父母都關心的幻想的外觀，開始指責孩子的謊言。 在任何情況下並不需要，因為孩子可以向內轉向和停止說話。 不要害怕幻想的，它們只需要在正確的方向進行發送。

如何幫助你的孩子，如果它的發展是一件壞事？

當然，每個孩子都是不同的。 如果一個孩子只在單個單詞表達的四年中，沒有關係的，即使在簡單的句子，然後你需要調用額外的工作人員的幫助。 在學齡前兒童語言發展的方法規定了列入形成專家的過程中，如教師，語言治療師和教育心理學家。 這樣的孩子經常在言語治療組，他們在那裡從事更深入的測量。 不要怕言語治療組，因為很多人會高興的孩子，當他將能夠正常說話和邏輯連接。

沒有受過教育的父母 - 孩子發育不良的源泉

學前兒童語言發展的方法 - 一本參考書，不僅老師，也是家長。 由於父母的無知導致兒童發育不良。 孩子需要有人太多，而其他國家，相反，讓事情順其自然發展。 在這種情況下，它需要與導師的父母，甚至父母專題會議親密接觸。 這是更好地避免錯誤，而不是糾正它們很長一段時間。 如果你做對，共同和一致，孩子學齡前年底將確保有一個偉大的文學演講必要的詞彙，這在未來，教育的以下級別只會變得更深，更廣。