自我中心言語。 語音和孩子的思維。 詹Piazhe

孩子的自我中心言語的現象在心理學徹底，經常討論。 如果我們談論的講話可言，它奠定了人類意識的外部，內部和敏感的方面。 因此，要了解孩子在想，他是裡面有什麼，你要注意他的講話。

有些家長開始擔心，當他們的孩子說不是的話所指的關係，彷彿無意識地重複所有從別人聽到。 它可以放心，當你試圖弄清楚為什麼他說這樣或那樣的話，孩子根本無法解釋。 或者當孩子說話的對話者，彷彿一堵牆，換句話說，幾乎任何地方，並沒有等待任何響應，更無法理解。 家長可能會擔心在精神障礙，並且在自身隱藏演講的形式，危害他們的孩子的發展思路。

什麼是自我中心言語，真的嗎？ 以及是否擔心，如果你在你的孩子會注意到它的症狀是什麼？

什麼是自我中心言語？

一個誰花了很多時間來研究兒童自我中心言語，並打開這個概念第一科學家，是詹Piazhe - 來自瑞士的心理學家。 他發展自己的理論在這方面，並進行了一系列涉及小孩的實驗。

根據他的研究結果，在孩子的思維自我中心立場的明顯的外在表現之一恰恰是自我中心言語。 從三到五年 - 在它被最常見的年齡。 後來，根據皮亞傑，這種現象幾乎完全消失。

什麼是關於從通常的寶寶說話這種行為有什麼不同？ 自我中心言語 - 它正在心理，引導到自己。 在兒童中，當他們大聲讀，而不訴諸任何這樣的情況，問自己這個問題，並沒有擔心沒有收到他們的答复。

非常自我中心的心理學定義為專注於個人的願望，目標，經驗，別人的經驗和所有外部影響，缺乏方向。 然而，如果你的寶寶是觀察到了這種現象，恐慌是沒有必要的。 更清晰，不會在這個領域有了更深刻的考慮心理學研究的可怕。

發展和結果Zhana Piazhe

詹Piazhe書中“講話和孩子的思維”試圖揭示答案的什麼需要努力滿足孩子，自言自語的問題。 在研究過程中，他來到了一些有趣的結論，但他的錯誤之一是斷言，對於單獨對孩子的思念他的講話圖像的充分的分析有充分的了解作為詞直接反映的動作。 後來，其他的心理學家已經否認了這種錯誤的教條，而在孩子們的溝通自我中心語言的現象很明顯更深。

當伯爵對此事進行調查，它聲稱它的孩子，因為，事實上，在成人中，不僅有溝通思想，而且還具有其它功能。 在研究和實驗過程中的“小傢伙的家”，讓 - 雅克進行 盧梭和皮亞傑能夠確定孩子講話的功能類別。 月內，我們是什麼每個孩子說徹底和詳細的註釋。 之後，材料收集心理學家精心治療已經確定了孩子們的講話分為兩大類：自我中心言語和社會化。

有什麼可以告訴這個現象？

自我中心言語表現在以下事實，說孩子不感興趣，他聽以及是否有人不聽誰。 自我中心語言做這種形式，首先，只討論我自己，當孩子甚至不試著去了解來看對話者的地步。 他只需要明顯的興趣，雖然理解和聽到的假象，孩子可能存在。 他還沒有嘗試他的講話有源產生任何影響，談話是專門為自己。

自我中心言語的類型

有趣的是也是事實，即，由名牌所定義，自我中心語音也分為幾類，每個具有不同的特點：

1. 詞的重複。
2. 獨白。
3. “兩個人的獨白。”

這些類型的孩子以自我為中心的語言中使用的規定的情況和他們的短期需求下的孩子。

什麼是重複？

重複（模仿言語）包括單詞或音節的幾乎無意識的重複。 寶寶這樣做是為了從語音帶來的愉悅，他並沒有完全領會這個詞並不適用於任何人的東西混凝土。 這種現象是嬰兒潺潺的遺體，並且不含有半點社會取向。 在最初幾年的孩子喜歡重複聽到的話，模仿聲音和音節，往往沒有投資於它沒有特殊的意義。 皮亞傑認為，這種言論與遊戲的某些相似，因為孩子重複的聲音或字娛樂的緣故。

什麼是獨白？

獨白作為孩子的自我中心言語的自己對話，就像大聲響亮的想法。 這種 類型的言論 不針對對話者。 在這種情況下，為孩子的字與動作相關。 筆者提出了以下必然結果，它正確地了解孩子的內心獨白是非常重要的：

• 作用，孩子（甚至自己）的心聲，陪遊戲和不同的動作，喊的話;
• 與孩子可以改變態度的行動，或者說沒有的東西，它不可能是真實的動作伴隨的話。

什麼是“獨白在一起”？

“獨白為二”，又稱集體獨白，也是在一些細節在伯爵的作品描述。 作者寫道，這需要孩子的自我中心言語似乎有些矛盾，因為作為一個獨白形式的名稱可以與人對話的進行？ 然而，這種現象經常出現在孩子們的對話。 這體現在每一個孩子重視它的其他行為或思想的對話過程中，不謀求才能真正聽到並理解的事實。 據這個孩子從來不考慮，因為它是那種對手的對話者是獨白的病原體。

皮亞傑稱之為的自我中心言語品種的社會形態的集體獨白。 使用這種語言後，孩子不但會說單單自己，而是別人。 但在同一時間，孩子不聽這些獨白，因為他們得到解決，最終給自己 - 出聲的孩子認為他們的行動，目的是任何思想傳達給對話者。

矛盾的意見心理學家

根據皮亞傑，我們是一個小的孩子，不像成人，與其說是通信配套和模仿行動的工具。 從他的角度來看，在第一年的生活的孩子是在一個封閉的建立的請求。 皮亞傑，根據孩子的自我中心言語發生，以及一些實驗，說到這個結論的事實：寶寶思維自我中心的，這意味著他只認為自己，不想去了解它，而不是求理解對話者的思維方式。

研究和結論LVA Vygotskogo

後來，進行這種實驗，許多研究人員反駁了上述伯爵提出的結論。 例如， 維果茨基 -蘇聯科學家和心理學家-批評孩子的自我中心言語瑞士功能無意義的意見。 在你自己的實驗，比如那些生產詹Piazhe過程中，他得出的結論在一定程度上違背了瑞士心理學家的初步批准。

煥然一新的自我中心言語的現象

在對孩子的自我中心主義的現象退休維果茨基的事實可以考慮以下幾點：

1. 阻礙孩子的某些活動的因素（例如，他把在繪製某種顏色鉛筆），引起自我中心言語。 它在這些情況下體積增加近兩倍。
2. 除了履行職能純粹的表達功能，事實上，孩子的自我中心言語往往伴隨著遊戲或其他類型的兒童的活動，它也可以發揮不同的作用。 講話的這種形式包括要解決的問題或任務計劃的教育功能，從而成為獨特的思維方式。
3. 自我中心言語是非常相似的孩子在成人精神講話裡面。 他們有很多共同點： 創新思維， 思想的縮短過程中，無法理解，無需額外的上下文對話者。 因此，這種現象的主要特徵之一是語音的在形成過程中的轉印從內部到外部。
4. 在以後的歲月裡，就像它不會消失，但變得自我中心思維 - 內部講話。
5. 這種現象的智力功能不能被認為是兒童思維自我中心主義的直接後果，因為這些概念之間，也絕對沒有任何聯繫。 事實上自我中心言語早就成為一種現實的思考幼兒的登記交際手段。

如何應對？

這些研究結果似乎更符合邏輯，並有助於不要過分擔心，如果你的孩子顯示出通信的自我中心形式跡象。 畢竟，這一種思路是不是說只專注於自己或社會適應不良，因此不再有任何嚴重的精神障礙，比如一些很錯誤的精神分裂症的症狀相混淆。 自我中心言語是在孩子的邏輯思維發展的過渡階段，並最終變成內部。 因此，許多現代心理學家們認為，演講的形式，以自我為中心不應該試圖糾正或治愈 - 這是絕對正常的。