複雜的類幼兒園

現代社會需要積極的公民，能夠創造性思維，採用非標準的解決方案，以及積極的創作。 遺憾的是，迄今為止，在幼兒園教育過程中仍然保留了現有傳統的方法來運用和掌握孩子的知識。 但是，類似的行動學習沒有興趣的刻板，單調的重複。

傳統的教學方法不能給寶寶到發現的快樂，並最終導致它失去勇於創新能力的事實。 但如何發展，它被設置為創建一個新的未來的孩子呢？ 如何襯托出他的創作個性？ 這需要一定的條件：組織，人事和後勤。 你需要合適的設備，效益，而且，家庭參與和那些誰與孩子工作的人。

開發 創新能力 允許造型，繪畫，藝術活動和遊戲。 對此，老師和家長要特別注意綜合類兒童。 在此之後的訓練是通過使用不同類型的藝術進行的。 這最大限度地提高兒童的創造力發展。

藝術的作用

在創新能力的發展孩子的發揮受到許多因素的影響，可分為三類其影響力。 第一個包括個體特徵和自然的傾向，這對孩子的創造性活動的形成有直接影響。 在第二組的社交媒體影響現有的所有形式。 第三組的因素確定創造性表達小子關於其活動的結構和性質的依賴性。

為什麼小學年齡集成階層的孩子重要？ 這種培訓起著重要的作用，由於是為了養活它使用各種藝術形式的事實。 這包括音樂和文學，民間藝術和雕塑，和，當然，繪畫。 藝術這種或那種形式的形狀的人在孩子的創造力喚醒，並且在他的精神世界有直接影響。

复班給孩子們發展自己的形象化表述的機會和想像力，注意力和記憶力，以及積極的情感態度，以導師的建議的活動。

什麼是各種形式的藝術手段？ 在文獻中，這個詞服務於具象的定義，綽號，節奏，比喻和比較。 在開展文藝活動是面部表情和手勢，動作和姿勢，語調和語音的形式戲劇化的手段。 在複雜的類用於兒童的精細接收裝置是表達體積和形狀，比例和對象的大小的比率的圖。 孩子們也喜歡貼花。 這使他們開發的形式，構圖和色彩的概念。 如果一個複雜的工作，為兒童與音樂的使用進行的，教育設施的和諧與節奏，力度和旋律，音準，等等。D.

複雜的就業的積極方面

各種藝術的結合，導致對孩子的多功能作用。 同時它促進現象的知識，同時使用所有的感官從多角度對象。

複雜的專題課以這樣一種方式，孩子們一個個平局和唱歌，跳舞，朗誦詩歌進行。 主題組合，並在後台發聲抒情的音樂裝飾工程的性能有助於建立情感情緒，這可以讓你更有效地開展工作教育家。

复 班在幼兒園 讓孩子們參與不羈，不得強迫。 例如，一個集體模式的執行過程中，他們都結合彼此談論誰和什麼部分將描繪諮詢。 同意他們的行動，他們必須分期歌曲的過程中施放。

分類

其內容複雜的類是非常不同的。 因此，它們在provodtsya不同的實施例。 這可能是就業單位：

- 與孩子的藝術世界的認識;
- 最有趣的兒童問題;
- 兒童的編劇工作的熟人;
- 在情感和道德教育;
- 與世界一個熟人，以民間藝術與自然。

在幼兒園的不同群體的全面培訓

如何進行 兒童班， 首先，這取決於他們的年齡。 在這種情況下，一個重要的參數將作為一個生活經驗和孩子。 因此，年輕人群中綜合研究（兒童3-4歲）被進行了使用的現象或對象現場觀察，它連接生動地說明。

誰已經達到了4-5歲的孩子被邀請到豐富多彩的圖片，配上小文學作品。 老年組學齡前的複雜性（從5至6歲的兒童）進行使用的歌曲或樂曲作為背景或擬議的活動的一個獨立部分。

從6〜7歲幼兒被邀請與藝術作品的熟悉程度，同時考慮2-3複製品描繪了一個類似的或不同的景觀。 另外，孩子可以請求到事件或對象的描述在兩個或三個詩，其中存在的比較或比較。 作為一個創造性人格教育資金使用和聽音樂。

複雜的就業類型

聯合訓練分為有意義其中所用的藝術。 所以，脫穎而出：

1.顯性類型。 它的特點是最大限度地利用一種藝術的，另一個在同一時間都是背景類。

2.一種等效型。 在這些會議上所有的部件相得益彰。

複雜的類在年輕人群中

進入了他們的生活教育機構的第一，孩子2-3歲都受到適應壓力。 為了消除教育應該與孩子們完全GEF類節目花“從出生到上學。”

幼兒和小學的適應能力 學齡 很渺茫。 隨著的到來 學前教育機構 的孩子得到一個新的為他們的社會狀況。 在長期逗留在緊張的狀態下，孩子可能有情緒障礙或減慢心理發展的步伐。

在年輕人群中複雜的活動，應該幫助孩子適應陌生的環境，與父母離別，在大量的兒童和成年人不熟悉的情況下。 在這種情況下，導師以下任務：

- 去除一個孩子的情感和肌張力;
- 減少寶寶過度運動活性和衝動，侵略和焦慮;
- 與對方孩子溝通的能力的發展;
- 提高節奏感，共精細運動技能，協調運動和遊戲技巧的。

基於什麼是複雜的活動？ 年輕組（第一） - 2至3歲的兒童。 他們需要各種遊戲，舞蹈，童謠和歌曲，詩歌和追趕。 這一切都使得它更容易在流淚提出的教育節奏開關孩子涉及到拍手的手掌和腳的沖壓的合唱。 這些類被設計成兒童結合起來，給他們一個良好的情緒狀態。

它從一個訓練演習。 各地跑起來的孩子，步驟或執行其他操作。 他們這樣做在一定的音樂和詩的韻律。 它是在綜合訓練幼兒開始調整群組工作的第一部分，他們有一個良好的情緒狀態，並且增加電動機的活動和講話。

此外，在與運動並行的老師為孩子們提供各種遊戲。 這是複雜的類，那裡的兒童要積極移動，與同行和自由表達的情感互動的機會的主要部分。 在第三階段類別供孩子不活動和安靜的環境。

第二初級組

在孩子能力的發展3-4年都造成同一個遊戲。 他們幫助成長聰明，悟性和好奇的人。

在三在嬰兒的生命歲開始學齡前期。 這是當孩子們更能夠和渴望學習盡可能多的時間。 而且來這裡的老師綜合研究的援助。 第二初中組喜歡玩遊戲，讓得到與周圍世界的認識。 此外，孩子們可以學習的對象，它們的大小和顏色的形狀，以及在空間中的位置。

複雜的類，在這個年齡段的設計，開發孩子記憶，思維和注意力，將使他們在花園裡逗留愉快和翔實。 教師應該記住的角色，圖片，頻繁的變化，和故事啟發孩子過度勞累。 這種興趣在開展的研究都將丟失。 這就是為什麼包括在訓練結構的所有練習和遊戲應該是一個童話故事。

兒童活動第二年輕的群體在2-3個階段進行。 數量和採集模塊的練習和比賽在同一時間會有所不同的老師。 教育家有權減少職業。 這將防止疲勞的孩子。 作為一名教師，這取決於孩子的情緒有變化的部分課程內容的順序的權利。

複雜的類中間組

在4-5歲，孩子繼續學習積極與外界交互。 這主要是由於進行了全面課老師。 在中間組學齡前兒童特別好奇心他們周圍的一切。 在這個年齡，你的孩子需要擴大約事物的知識範圍內，以了解他們的目的和特點。 這主要是由於教育過程，其中考慮到孩子的年齡特點和發展水平。

中間組複雜的活動包括遊戲，練習和活動有助於寶寶的想像力和語言，記憶和認知的發展。 這些心理過程的形成是走向世界的自覺態度的一個重要組成部分。

對於中間組的“家具”和“餐具”，“衣服”，“運輸”和孩子們進行复訓“玩具”。 與此同時，他們解決這些問題：

- 提高了空間定位;
- 形成的把注意力集中在物體的能力;
- 語音和豐富的詞彙的發展;
- 初始數學概念的形成。

隨著兒童複雜的就業適當安排4-5歲將學會識別周圍的對象及其屬性在今年年底，比較它們並在他們身上施行最簡單的實驗（如溺水 - 溺水沒有）。

自然揭秘

個性創意的訓練可以出席學齡前兒童的所有年齡段來進行。 在籌備組然而，特別有用的複合物的活性。 例如，這可能是遊戲的訓練，重新認識資深學齡前兒童秋冬季節。

在會議的第一部分解決認知任務，同時孩子的智力發展。 導師從而澄清了關於人的已有的想法落，突出這個季節的特點。 在這個過程中，一個特殊的角色扮演日曆與必須提前採購的變化的情況的意見。

在會議的第二部分，以解決其他問題。 在這種情況下，使用不同類型的幼兒園活動。 所以，從事教育工作者舉辦一個小型展覽秋天的主題。 由於它具有著名藝術家的二手複製品，以及與自然褪色的照片照片。 本次展會上，這會導致對美的孩子的經驗檢驗，審美教育就可以解決問題。

在會議的第三部分，採用人工活動和學前兒童的藝術創造力。 孩子們被邀請的意願和自由裁量權來創建。 學齡前兒童可以得出秋天的顏色花束，或執行各種天然材料的工藝品來創建應用程序，等等。D.綜合類的這一部分使我們能夠在孩子的藝術和手工技藝的發展。

有了這樣的訓練時間框架的適當組織沒有嚴格的限制。 孩子不感到疲勞和厭倦。 此外，教師可以隨時安排他們的學生fizkultminutku樂趣。

數學課

通過他們的學校生活的開始，孩子必須知道批號和數量，以及能夠在空間和時間進行導航。 教學實踐表明，一年級學生從當前到特定圖像，對象，數字和其他抽象的概念，有時很難過渡。 為了避免類似的困難可以在幼兒園被開發孩子的智力思維綜合類。 它是在學前教育年齡的孩子需要獲得各種數學關係，價值觀念，措施等之間的關係認識。D.

如果我們考慮到集成在數學籌備組類，它們的結構如下：

- 已通過（從2到4分鐘）材料的重複;
- 熟悉新的主題（15〜18分鐘）;
- 合成同化（4到7分鐘）。

例如，在複雜的類孩子的第一部分相比，對象的寬度和長度。 在這種情況下，遊戲是提供給學齡前兒童，“什麼變化？”。 在類老師的第二部分展示技術，通過該被測量物體的寬度和長度。 接下來，孩子們做這一切你自己。 這種類型對他們的活動是一個實際的任務。 在一個複雜的類的第四部分進行運動組和不同的幾何形狀的比較。