心理學週在幼兒園：腳本

根據幼兒園主題週GEF要求應進行。 這些活動幫助學生總結，系統化和鞏固所學知識和教育工作者 - 分享專業經驗。 但這裡的幼兒園心理學的一周是一個創新。 所以經常有在規劃這些活動的組織難度。 本文將幫助材料專家有條不紊地做好充分的準備和實施學前教育專題一周。

在學前教育和教育心理學的任務天

本次活動的主要目的是建立在陶氏積極的氣氛。 它可以在幼兒園不同形式的心理週進行。 該腳本單獨製作，考慮到球隊的特點，朝著建立，材料設備等因素。

您可以選擇天的心理以下任務 在學齡前教育機構 ：

• 在學齡前心理服務普及，意義的解釋，她在幼兒園工作的內容;
• 師資隊伍建設，加強集體的整合;
• 家長在促進成人和孩子之間的相互了解心理援助;
• 兒童的心理安慰的形成，而在DOU，適應在一個集體，創造性的發展。

基礎

從哪裡開始？ 在幼兒園學科心理學週必須提前在心理服務的教育機構和文件的活動方面進行指定。 專家的任務-養成每日 的行動計劃。 為了完成這樣的任務，需要提前使教學人員和學生的診斷以確定的心理舒適度，找出工作當前話題，有爭議的問題。 在數據對象的基礎上應該有計劃的事件，定義目標和目的。

然後，你需要開展與教師，家長，孩子準備工作。 在活動開始前幾天應確保信息有關此類活動的開展傳播，邀請客人，檢查所需的設備和材料的可用性。

內容

心理學週在幼兒園 - 一組是由一個共同的主題，團結的活動。 因此，要制定主題週的名稱，例如，或“在幼兒園 - 微笑”，“彩虹心情週”重要的是等...

然後，計劃每一天，根據一般定義主題活動。 我們提供在幼兒園心理學一周的大致的輪廓：

1. “好心情的日子”（動作“彩虹心情”）。
2. “友誼始於微笑”（展“最好的朋友”，“友好牌”系列）。
3. “家庭壁爐的溫暖”（圖展的“快樂家族”，接力比賽“和你在一起 - 我們力”）。
4. “我們友好的幼兒園”（在音樂大廳群體性事件“讓我們結識！”）。
5. “溝通日”（心理訓練“同意並不再打”，動作“微笑的籃子”）。

什麼是“心理作用”？

開發了在幼兒園的心理學星期包括的活動，如“心情彩虹”，“友好牌”，“車的願望。” 他們在心理活動的形式舉行。 這是什麼？ 這種教育遊戲，與孩子和他們的家長和老師的參與。 這項活動的目的是在參與者的內部條件，內部DOW集體問題定義的診斷。

了解更多關於一些活動：

1. 動作“彩虹的心情。” 在幼兒園心理學週的主要任務 - 以評估留在幼兒園所有參與者的舒適度。 本次活動的目的是在這些問題的解決方案。 執行活動的形式可以是非常不同的。 例如，你可以在早上的入口處，幼兒園把兩個大花瓶（一個 - 粉紅色，其它 - 灰色），以及未來 - 花籃（可通過兒童製造）。 大家誰進入花園，因此建議把一朵花插在花瓶中的一個。 例如，粉紅色象徵著好心情，和灰色 - 壞。
2. “友好的問候”舉行如下：產生了大量卡並安裝在幼兒園的大廳。 每個人都留下了她自己的意願給對方。
3. 在行動“微笑的籃子”的目的是總結一周的整個主題，它的評價。 鼓勵與會者寫在卡片上建議，建議，意見，並把它放在籃子裡。

心理學週在幼兒園：的團體課程計劃

除了每個組在上述obschesadovskih事件根據調度進行內部專題會議。 我們與幼兒園的不同年齡組的學生提供下列計劃活動。

舉辦展覽

攜帶展覽，藝術照片，或工藝需要大量的準備工作。 事實上，在涉及兒童和成年人此類活動。 這意味著，這項工作的目的是發展雙方之間的相互了解，而不僅僅是分配。 例如，圖片展的組織“最好的朋友”父母和看護人必須首先保持一個對話與你的孩子談論誰是誰看到寶寶在這個角色，為什麼一個“最好的朋友”。 這需要時間和創造，設計工作。

與家長合作

在幼兒園心理學週幫助家長理解的重要性和聯合行動的必要性與他們的孩子。 在使用過程中 遊戲活動 的成年人學習，了解他們在認同的形成過程中的作用，在確定的性格特徵和行為的寶寶。 因此，大部分的工作是針對學前教育專科家長和孩子共同活動。 所以，集體娛樂，體育賽事，製作工藝和展覽工作的裝飾包括成人和兒童的共同努力，其中有一個角色給每個參與者。

與教師和基層員工工作

不僅與學生和家長花幼兒園心理學的一個星期。 與教師和有組織的專題活動。 這項工作的目的是團隊建設，解決問題的能力，提高自我實現各專業資質的水平。 在主題週就可以進行心理培訓，遊戲，工作坊，教師和年輕的幼兒園工作人員。

我們被告知如何在幼兒園度過心理的一個星期。 但它不僅要考慮一般的方法建議，也了解了問題的緊迫性，在特定的幼兒園，考慮到參與者組，配備辦公室和許多其他因素的個體特徵是很重要的。