五點評估系統 - 標準。 在學校學習成績

在蘇聯時期，它被開發的學生對知識的五點評估系統。 它明確規定在特殊規定的標準，帶給學生，家長的關注，當然，教師。 但在俄羅斯的教育體系發展的現階段，有必要進行現代化改造。 讓我們在系統一探究竟。

現代評價體系的特點

教師的任務是培養學生的自我教育願望，創立了學生的學習心理活動的需求和技能。 但是，評估學生的活動5點系統是不夠的。 因此，尋找新的標準進行評估的問題是當前尤為嚴重。

可以注意到幾個原因：

1. 第一個五點評級體系是不適合於確定的一般文化的技能和專業知識水平。 沒有他們不能畢業生對社會現實的完全適應。
2. 此外，還有信息系統，掌握在個人成長的可能性，這也是很難評價5分的積極發展。

對研究生的要求

從教育機構的牆壁應該去真正創造者，有能力承擔責任，能夠解決不同難度的理論和實踐任務。 一個經典的五點式系統過時的學校，因為它是不符合新的聯邦標準的要求，這是在小學和中學教育推出兼容。

什麼決定了培訓的有效性

在任何教育體系為目標-教育過程的有效性。 在這種情況下，學習的評估涉及建立的技能和知識的學生的質量。

評估標準由點，搭起俄羅斯學校，意味著取決於學生的年齡一定的差異，並表示定量秤一到五。 從理論上講，學校採用5分制，而事實上它trohballnaya，因為“單位”和“不滿意”的水平實際上不外露，因為它們都指向同一件事 - 學生不學習材料。

目前，有通過教育部的學校提出的要求，並評估系統之間的突出矛盾。 例如，全球環境基金特別關注每一個學生，批判性思維，自由，個性創意，這是能夠獨立發展他們的技能形成的個性的發展。 但是，如前所述，這些素質是不是在一個位置，以證明該五點評估系統。 標準已經確立了其傳統的學校，其中最重要的方面是為了獲得知識。 在他們所在的創造性活動的評估，個人成長，自我教育。

估計俄羅斯學校

許多教育機構仍在使用基於四點評價體系。 除了“優”標記（標記5），“良好”（評分4），“令人滿意的”（3）“不滿意”（2），也有“單位”的評估（1），然而，它的教師幾乎不使用。 我們會盡量找出的要求為這些點的開發，在電子校刊提了起來。

教師使用的五點評估系統。 標準與數個位置，由此每個點代表一個集成顯示器，其包括相關聯的：

• 學生的知識水平，如通過特定的標準測量;
• 比較它相對於所述普通類別水平前進;
• 在上一期，其中的標誌設置的基礎上，學生的成績進行比較。

不幸的是，這些選項並不總是反映。 例如，如果你分析的任務的數學素質，發放商標的主要標準將與基準的比較。 但也有一些就業崗位，其在防守關口的最重要的因素是學生的素質闡述論據和事實。

許多教育“瘦了”“兩歲”，“十一五”到季度末的一部分，以獲得可以接受的結果，展覽作為當前的算術平均值。 評估通常會得到非常主觀的，取決於教師對學生的關係。

該評估體系的故事

什麼是五點評估系統？ 當時的想法，以確定知識的這些數字嗎？ 俄羅斯學生勤奮是指在十九世紀的數字。 然後，在公立學校老師做了個記號從0到5：

• 空作證說，孩子沒有與他們的責任應付。 如果他得到了兩個零一個學科，他被體罰威脅。
• 一個和兩個被投入在這些情況下，如果課已準備不慎。
• 三駕馬車中表現出對對學習平庸的態度。
• 四個學生收到很好完成任務。
• 五只設置如果必要的知識得到完美體現。

這樣當時的五點評估系統。 自那時以來，標準已經沒有太大的改變，不僅失去了前兩個標記。 在沙俄，老師僅評估房子給出的教訓的執行。 他沒有考慮一類，他的能力，年齡和勤奮的學生的分心。 不滿意的痕跡往往成為個性，焦慮和恐懼學生注射抑制的工具。

評價歐洲國家

在一般情況下，有在耶穌會學校十六，十七世紀的知識考核分數的系統。 她認為一個相當人性化的目標-取代 體罰。

三點規模出現在德國。 與所有的同學的幫助下被分為三類。 最佳分配到高排名，和他們出現特權重。 但漸漸地那些誰被指定為平均等級的學生，成了分為子類，這樣一個多層次的規模，形成用於知識和學生技能的評價很長一段時間。

許多國家使用自己的學校的分級制度，但也有國際標準。 因此，IB文憑，並使用標記的規模從一到七IB MYP程序，他們只能為整數。 在摩爾多瓦，格魯吉亞，白俄羅斯適用十點評價體系，並在烏克蘭的出色的研究把12分。

評估俄羅斯教育

在基輔神學院，在十八世紀， 得分最高 聽起來像“學說可靠的，良好的，值得稱道的，真的。” 平均成功標記為“立體主義，nehudoe，平庸。” 粗心的學習被形容為“卑鄙的，絕望的，微弱的，懶惰的。”

在1937年有官方的，由教育部，標記系統部成立：弱的成功 - 1點成績平平-2，為了得到充分的 - 3，性能好 - 4，和偉大的勤奮和訓練 - 5分。

現代評價

在俄羅斯的學校逐步引進新的教育標準。 他們認為小學，小學，高中畢業生的知識進行獨立核查。 所以，九年級後，孩子們等待狀態期末考試。 截至到2016年學生通過了只有兩個必需的考試，獲得對初中教育的文件，並從今年起，他們將在四個科目，其中包括俄語和數學測試 - 必修科目，其餘的可根據需要選擇。

在11年級考試測試的形式提供。 特殊的考試評價標準已經制定，以及它們是不同的學科有很大不同。 主要結果是通過依賴於在學校作業實現複雜度的一定倍數。 此外，它被轉換成點國家統一考試的官方網站上顯示的特殊表的五點系統。

評價體系在俄羅斯的大學

在入場申請者俄羅斯聯邦中專以上學歷的教育機構是證書的較量。 有趣的是，儘管五點系統的估計競爭者。 較高的總成績，更多的申請人對預算的培訓機會。

十點系統

談到概貌的訓練，教師指出見解評價的十個變種執行的相關性。 例如，“三”的傳統等級水平設定允許學生犯了很多錯誤。 教師“遺憾”誰嘗試過，但無法與任務成功應對的孩子，在學校的雜誌仔細它帶來了“3”。 同樣的“滿意”標記接收半途而廢和半途而廢，以免破壞在課堂進度大局。 什麼正義沒有，你看，是不是出了問題。

十分級系統使我們能夠解決類似的問題，使標誌更誠實和充實。 此外，它是非常清晰的，以學生，家長和教師自身。 隨著引進俄羅斯的學校有10分制的，因為在許多國家近及遠在國外已經完成，教師將能夠評估不僅是知識的學生，更要考慮他們的自我發展。 這些傢伙將有動力去實現設計和更好的效果 的教學和研究活動。 老師，反過來，將能夠使用不同形式的控制，這將提高評價的客觀性。

此外，將啟動和老師的創意搜索，創造了條件區別對待學生的價值監管準則的制定。 在這種方法的應用，可以使之符合更新教育方向的評估和監測活動。

結論

再次，這是在蘇聯時期研製的評價標準的五點系統，已經失去了它的意義，並通過領先的教育工作者站不住腳的，不適合新的教育標準的認可。 需要升級，採用新標準，分析學生和他們的學術成果的個人成長。

只有在將otmetochnoy規模符合教學的基本原則的情況下，我們可以談論的帳戶每個孩子的個性。 其中應考慮到系統的現代化的評價重點，隔離用多層次刻度線，讓學生學習成績會進行充分的評估。

從五點分級制度已經拒絕了許多國家認識到這種站不住腳的現代選項 教育體系。 在目前的時間來決定是否改變其在俄羅斯。 因此，根據全球環境基金在小學已取消，孩子們可以開發，培養，沒有出現心理不適傳統的點。