內化的概念 - 心理活動的基本要素

本文提供了有關國際化的概念的一般信息。 這種現象 是較高的心理功能和活動特點。 這個詞是由西方和蘇聯心理學家發展，特別是在工作的心理學的框架。

定義

內化的概念由法國研究人員的科學革命中首次引入。 最初有不同的含義iteriorizatsii。 這是一個現象，它是指接種個體的思想，也就是社會的意識轉移到個人的意識的過程。

精神分析學家認為內在的一個稍微不同的定義。 為此，根據它們中，處理發生在個體的心理，以及確定與現有的或不存在的對象，環境因子的內部環境的因子改造的關係。 這種現象仍然是在精神分析的方向討論的問題。 目前，科學家還沒有想出無論相同處理，諸如內射和吸收的識別，或它們出現在平行線。

蘇聯心理學家L. S.維果茨基了內在的如下定義 - 是外事活動的意識的內部環境改造。 科學家們認為，最初的 智力發育 發生在外部環境將取決於各種環境因素，住在一個單獨的環境。 但隨著時間的推移，活動由於內在的現象，這些外部常見的形式是由人的意識吸收，成為某一個人的高級心理功能。

如何在國際化進程？

前面已經指出的是人與人之間的外部關係逐漸變成了高級心理功能的人，如記憶，思維，感知，感覺，想像。 L. S.維果茨基進行的實驗學校，以確認他們的理論假設。 作為研究的結果，研究人員來到了以下結論：

• 見施工的高級心理功能的過程中，可以只在發生之後，就會形成。 接著，對構造包括深意識，成為難以區分。
• 內幫切換內部與外部的形式出現的心理現實。
• 形成硬理解的本質，尤其是當我們在生理過程方面談。 為審議的工具，需要另一種 - 心理。

通過內化在內部可能的外部關係的轉型過程。 這種轉換不會發生在自己，因為它也依賴於他們周圍的人，與他們交談。 只有通過孩子的適當的教育和他的精神正常發展。 內化的現象幫助一個人精神上有計劃地寫出清楚的對話，要考慮各種情況。 思維抽象 類變為可用。

內活動

每學期 - 是人類活動的產物。 因此，幾乎不可能教這個。 但由於學習的內在活動的組織良好的過程是漸進的和漸進的。

舉個例子來說，誰是學習的學生閱讀。 首先，它應該學會的外在形式，也就是信。 然後逐步學生學習音節，並開始大聲朗讀。 但這種閱讀的學習過程並沒有結束，因為下一階段朗讀過渡到內閱讀。 這是轉換的高級心理功能的外部動作的過程 - 內化的過程。

除了這個現象，也有另一種極端的概念。 內化與外化 - 它就像一枚硬幣的兩面。 一個變換的外部到內部，另一個 - 的內部到外部。 例如，當一個自動化技能失敗，一個人開始尋找什麼是錯的，然後做正確的事情。 因此，內回外部。

我從事研究的這些概念發展的心理活動P.雅。加爾佩林的發展階段理論的框架內。 他認為國際化，人能精神上做某些動作的最高水平，而無需額外的操作。

理論P.雅。Galperina

科學家們認為，只有這些步驟之後形成的心理操作：

1. 熟悉性能要求。
2. 物體的外部操縱。
3. 事實上，內 - 發展的行動在沒有實物，改造內部的計劃。 它使用外部語音指外部對象。
4. 在心理活動的講話最終通過。
5. 內完成。

這是人的心靈發展的道路，並通過內外部的行動成為心理活動。