在學習過程中的功能，原理和規律

根據 學習過程中 了解接觸教師和學生，這是一個有意義的和一致的變化相互作用表現出來，在此期間，解決 撫養，任務 教育和全面發展。 簡單來說，通過這個過程，人們可以發展壯大，取得成功，採取控制自己的弱點，轉化為現實的願望和夢想。

學習過程中的作用

學習過程中的功能是多種多樣的，但還是其中的三個最重要的，可以認定，即：教育功能，教育和發展。

現代教學法（教學的科學性）提請注意一個事實，即所有的任務和學習過程中的功能不能只減少到技能，能力和知識的發展。 在教育過程中應提供對個人的綜合影響，儘管事實上，教育功能是這一過程更加具體。 應當指出的是，在學習過程中的這三個功能都沒有互連嚴格的界限。 例如，形式可以理解不僅是理論和實際知識同化，而且一般學習技能的形成。 與此同時，這些一般的學習技能往往歸因於個性的發展。

什麼是教育的上述過程的功能？

教育的功能 - 是的特殊技能和知識，科學知識的發展形成。 科學知識 - 這些都是事實，法律，理論，觀念，模式，世界通用的圖片。 在特殊技能意味著獨一無二的科學和學習過程的現場實際操作技能。 例如，在物理學會解決問題，開展研究和實驗工作。 除了上述所有一本書或寫作能力和閱讀，在培養學生的過程中掌握一般的科學技能和相關的所有科目的能力，例如，它可能是技能。

教育的功能 - 形成學生的世界觀，信念，道德，審美，勞動和道德觀念和態度，行為和活動在社會上的人的關係，等等。

開發功能 - 這裡是由於特殊的措施，這將不僅有助於特殊的技能和知識，而且學生的全面發展形成。 應當指出的是，本身是不斷變化的訓練，但是，發展的質量和學習方法的範圍有所降低，由於定位不夠此類內容。

原則和學習過程的規律

學習的過程，表示他的結果和條件，並從中產生原則之間重要的和必要的連接法，定義為解決學習目標的主要策略。 區分內部和外部培訓模式。 在對外依存度意味著從社會條件和學習 進程（政治 和社會經濟狀況，文化水平等）。 內在規律-這是學習過程的組成部分之間建立的關係（例如，學生，教師和教材的意義，方法，形式和之間的 教具）。

學習過程的原則形成的法律的基礎上。 他們代表了定義的組織，內容，實施和要求的最常見問題 的過程中管理 的學習。 例如，這樣的理論和實踐，獨立和學生的活動，國籍原則作為歷史和上代等傳統參考關係的原則