工作計劃和條件：幼兒園和學校的連續性

幼兒園和學校的連續性 - 是一種特殊的，複雜的關係。 它涉及到從教育的一個級別過渡到另一個，這是由在內容，方法，形式，以及教育和培訓技術的逐漸變化與保護進行，緊隨其後。

特異性

幼兒園和學校的連續性，根據一定的原則進行。 遵守這些是非常重要的，因為我們都在談論青少年學生為了保存童年和基本的人格特質的同時形成的價值的過程。

在我們這個時代，問題涉及這一主題，特別是相關的。 至於教育計劃的結構，現在滿足更現代，更改變了國家要求（GEF）。 他們不一定必須對應於幼兒園和學校之間的連續性。

GEF現代的側重點不是孩子小學和中學教育和人格的智力的準備。 它是由孩子承擔新的角色，以他的弟子能力來確定。 如果他是準備進入一個新的發展，舞台定性更高，所以它已經形成了所謂的內部男生位置。 確定的“桿”的存在是簡單的。 如果一個孩子正在經歷一個自覺的學習願望，學習新的東西 - 他用。

準備上學

這是每一個幼兒的主要任務。 各機構的主要目標，提供學前教育是準備自己的學生上學。 要求教師為孩子們提供進一步培訓等於首發機會。 這是在全球環境基金的闡述。 幼兒園應該不會影響孩子的性格初步形成，並給他的技能，這將有助於以後比較容易地開發學校課程。

這通常是通過引入學前教育的模型，通過它的特殊性是非常相似1-2個等級實施的方案來實現的。 這絕非偶然。 畢竟，幼兒園和學校的連續性 - 這是孩子的發展，培訓和教育一個持續的過程。 從幼兒園來到一年級的孩子，不覺得所謂的氣候和他們的需求的急劇變化。 然而，良好的學齡前的學生和他們的父母不會面臨這樣的問題。 由於現代的兒童和教師的背部從事兒童教育活動的前提條件的形成。

開發過程

考慮到影響到幼兒園和學校的連續性問題，更不用說關注，並進行了孩子的全面培訓，以他們的繼續教育的方式。

高素質的幼兒園教師付出最關注孩子的活動的發展和他的智力發展。 教學主要採用的生產方法：知識不是轉移到成品的形式，學生在老師的組織的活動中學習他們自己。 它不僅教他們去思考，反省和獲取信息，而且還發展的溝通技巧。 溝通能力，並建立一個對話，表達他們的懷疑和證明他們-其中最重要的一個學習活動的組成部分。

此外，講師DOW投入了大量的時間來開發孩子的注意力，記憶力，視覺運動，邏輯和創造性思維。 在未來，將有助於他們學習的比較，分析，綜合，和合成的更好的方法。

除上述外，幼兒園和學校的計劃的連續性必然涉及的類別為兒童學習動機的形成。 在早期階段，未來的學生應該認識到，學習 - 這是重要的，社會顯著業務。 教師有責任幫助他們對教育的需求。 通常，這是由他們的覺醒在某些科目的興趣和獲取知識作為一個整體進行。 它不僅產生孩子上學的願望，同時也開發好奇心和心理活動。

合作機構

幼兒園和學校環境基金條件的連續性也不是沒有可能的教育機構的合作。 通常他們是接觸點是基於三個主要領域。

首先是對準目標和連續性的目的。 第二個領域涉及的兒童教育內容的選擇。 他一定是考慮到終身學習及其實施的心理教學條件的原則，按照環境基金。 第三個方面，又是豐富的幼兒園和學校的組織方法和教育形式。

這種關係是非常重要的機構。 連續性和DOW小學可以採取多種形式。 其中最流行的方式是進行旅遊幼兒園學生。 未來的學生有機會投身到學校的氣氛，坐在自己的辦公桌，以獲得與圖書館，體育和會議廳，餐廳，客房工作熟悉。 但最興奮和喜悅它帶來的知識節之際，“線”到此一遊。

此外，幼兒園和學校的繼任計劃涉及教育工作者和教師的合作。 教師參加公開課是互相有用。 事實上，在其設定不連續性的唯一方面的課程，但也為幼兒園的畢業生標準要求確定。

目標

連續性的主要目標是實現兒童發展的單行。 幼兒園的過程，於是它在一所小學延伸。

值得一些基本任務，幼兒教師之前。 他們將不得不學生參與健康生活方式的價值，以及確保他們的情感福祉，有助於自我其積極意義的發展。 更多的幼兒教師需要開發創造性表達孩子們的好奇心，主動性，隨意性和能力。

同樣重要的是，使形成的對世界和刺激的遊戲，認知和交際活動知識的最有成效的過程。 而且，當然，要求教師以促進能力的兒童中關係發展自己，向世界和其他人。 早在學前培訓階段，未來的學生應該學會與成人和同伴合作的基礎。

在教育機構的未來教師在同一方向兒童工作。 它是什麼幼兒園和小學的顯現的連續性。 孩子們都自覺接受健康生活方式的價值觀，開始採取第一次嘗試調節根據他們自己的行為。 老師們幫助實現他們願意積極與外界交互的能力和願望去學習，去提高。 改善和這樣的素質的獨立性和主動性的發展。 而這一切，當然，相應地提供所研究學科的知識，並建立一個教育項目。

實現連續性的其他方法

他們是，如上面提到的，不可小視。 但是，如果你參加幼兒園和學校的連續性的研討會上，我們可以理解，她帶著孩子關心的最好形式。 除了遊覽教育機構可以幫助學生熟悉的老師和學生。 並參觀了孩子們的適應課程，會議，這是在學校組織的。 它們通常是由心理學家，言語治療師，社會工作者，音樂教師等進行。D.

更多的時候為主題的展覽工藝品和繪畫。 在創建的過程中，不僅發展的創造力和想像力，同時也激發了學生自己的未來學校的幻想。 同樣的，可報告和專題場景的組織說。

這也與家長的合作非常重要。 沒有它，幼兒園和學校的連續性是不可能的。 畢竟，家長知道自己孩子的特點，它可以是教師非常有幫助，在教育過程中的組織。 這就是為什麼本次會議召開，這涉及到家長，幼兒園老師和學校的老師。 經常組織中的問題和答案，會議，開放日晚上。 實踐測試和問卷調查的父母，幫助您了解他們的孩子的學校的未來預期的家庭幸福感。

體育

這是一個重要的方面，其中包括幼兒園和學校的連續性。 全球環境基金和第二十九條規定，“對兒童公約權利”表明，孩子的教育已被引導到加強他們的健康和體能發展到最大程度。 這是非常重要的。 迄今為止，年輕一代的健康狀態是在社會和國家最緊迫的問題之一。 據衛生研究院統計和健康，在過去的幾年裡身體健康的兒童人數減少了5倍。

在此背景下，連續性的原則，創造有利於社會心理，情緒，心理和身體健康的環境中實現。 一個學齡前的最重要的任務是開發兒童運動的機會。 小學生，在頭等艙作用，需要有基本的體能訓練，以及能夠進行基本動作（攀岩，跳躍，跑步，深蹲噸。D.）。 教師應該在孩子灌輸體育活動的一個基本的了解。 否則學生將進入學校配合體育節目的需求後難。

情感發展

沒有它，也不能在幼兒園和學校工作的連續性。 每個人都知道它是多麼重要的美學，倫理，文化的發展。 沒有它成為一個道德的，它具有個性的價值。 從小的孩子應該接受你自己，你的家人和其對國家和社會，自然和世界的重要演講。 教師學前教育應該向他們介紹傳統，習俗和節日。 它傳達給他們的家庭責任，以及概念，如互敬，互愛，憐憫的意義是非常重要的。

此外，教師應有助於創造能力的發展，這將繼續積極在學校。 強制性類音樂，舞蹈，視覺藝術，詩歌。 正是在這類活動的孩子開始表現出自己的想法和概念，這為他後來的小說，圖片，動作，歌曲銷售。 此外，該工作有助於表現出來，即使在5-6歲。

問題

以上幼兒園和學校的連續性的臨界條件已經上市。 我也想指出的關注一些在上述方案的實施中出現的問題。

其中最主要的是對孩子的過分要求的呈現。 教育工作者和家長希望他們讀，誰知道如何解決問題，使故事，畫畫，唱歌，跳舞，等等。D.慾望教所有上市使得在幼兒園兒童運動變為一個真正的工作。

此外，有利於父母的許多幼兒園都開始按照程序沒有學前教育，和初始。 但這樣做的唯一的非專業人士。 這些高素質的教師隊伍是實施基於兒童的年齡和發展的綱領性文件。 而且他們能夠傳達給父母是必要的。 應該教孩子他們能夠因為他們的年齡和能力來消化。 只有這樣，將從中受益。

什麼應該是從幼兒園畢業的？

這也就是簡單。 怎麼可能了解學齡前學校的連續性 - 一個複雜的和多方面的。 所有這一切都參與其中，針對孩子的發展。 毫不奇怪，有幼兒園畢業的一個標準的“肖像”。

兒童，學齡前結束的準備，一定要體力和智力開發。 他必須有一個基本的文化和衛生技能和感覺體力活動，這是正常的這個時代的需要。 他應該是好奇，感興趣的未知，提出問題，和成年人喜歡嘗試。

孩子也是不同的情緒和反應，能產生共鳴，評估其音樂及藝術作品，有興趣的大自然和動物世界的水平。 而且，當然，幼兒園畢業生應該對自己言語和非言語交流的手段。 建立一個對話不會引起他的問題，但他知道如何談判和溝通。 此外，它是很平衡的，能夠控制自己的行為。

如果您的孩子符合這個描述 - 這意味著他是準備上學，並逐漸適應新的環境和制度不會造成他的任何問題。 適應的過程，這要歸功於該方案的連續性將平穩運行。