發散性思維為個性創意的基礎

思考是一個 認知活動 的人，這就造成了一個思想或觀念。 據認為，這項活動主要是 人與動物之間的區別。 思維方式是多種多樣的：邏輯，幾何，照明，clairgnosis，頭腦風暴等 其主要特點是獲取有關世界的一些知識無法通過普通的感知獲得的財產。 思維是密不可分的大腦活動。 這非常活動是所有人類固有的，但我們可以說，它是“睡著了。” 覺醒它發生在掌握人類文化的過程中 的語言規範， 現實生活中的形式，換句話說，在社會化的過程。

所以，思維是大腦活動的結果。 專家鑑定其兩種主要形式：收斂和發散思維。 此外，由於人的心理活動的形式應包括：判斷，推理和概念。

收斂思維（分析）是基於使用的策略之前學習的算法來解決特定的問題。 換句話說，一個人在關於如何在生活中特殊情況的發生作用的社會規範的具體說明同化的過程中接收，並在整個壽命應給予說明。 此人不想想為什麼你應該這樣做，而不是別的，思考的過程不與工作有關。

相反的是分析發散 思維（非標）， 基於搜索使用創造性的方法的具體任務。 這種思維形式是找到一套解決方案，同樣的問題，或與他們最好的後續選擇的問題。 在心理學“發散性思維”的概念，介紹了科學家D.吉爾福特，誰介紹的分歧作為“的思維方式，在不同的方向去。” 吉爾福德還得出結論，這種形式的人的大腦活動的允許基本的方法來解決任何問題的變化，最終導致意想不到的結果和結論。

發散性思維的基礎是想像力。 性向 創造性思維 通常發生在幼兒期。 出於這些目的，有一個特殊的心理測試，其中的專家可以認定孩子認為創造性或者發現已經學會了早期的規章制度的基礎上，解決的結果。 作為測試，心理學家可以提供的有限時間內找到盡可能多的方式使用的材料，如硬紙板，木材，紙張等主題

發散性思維的主要方法是畫圖鏈接和頭腦風暴技巧。 首先是思維過程在一定的電路，其中介紹了各個單詞和想法問題互連從中心概念分支來箭頭發散形式的圖像。 該技術的基礎是關聯的多重性，證明取之不盡 人類大腦的能力。 頭腦風暴法是通過刺激參與討論並尋找解決方案的過程中所有參與者的創造性活動操作性解決特定問題。 同時每個參與者應該讓盡可能多的問題可能的解決方案。 此外，從溶液中的總數目被選擇最合適的在特定情況下。

培養發散思維應該從幼兒教育。 這有助於孩子不同的圖畫書，拼圖和謎語。 當然，並不是每個人都天生 有創造性的人 滿了字，但要實現一個創造性的經營方針，在任何人的力量運用創造力。 與心靈的創作手法兒童，作為一項規則，在學校更成功，更容易吸收新材料寫文章。 我們知道，兒童幻想很多，但隨著時間的推移幻想忘記了，讓位給殘酷的現實。 用創造性的方法，以中老年的一切，應注意不要越過幻想和瘋狂之間搖搖欲墜的線。 創意，當然歡迎，但在其所有的必要措施。