ZHO Godfrua，“什麼是心理學？”

圖書戈德弗魯瓦，在心理學的溝通風格的追隨者，是它的活動，現場傳授經驗的結果。 它是用這樣的方式，讀者材料的亮度同化的感覺。 本書雖然是一種訓練工具，但是，是如此著迷，她當然希望有更多的閱讀到最後。 此外，有回到這種材料不止一次的願望。 喬不承認無形的教學形式，當學生剛調到知識百科全書材料的巨大體積，使學生有感覺的西西弗斯勞動。 這本書的目的是研究未來的醫生，教師，心理學家的心理，只是興趣這個話題。

讀者

筆者指的是想找到不只是對心理信息採集，而且這門科學是如何成為當今的根本問題的解決方案的重要知識。 勞動德弗里“什麼是心理學”它的目的是挑起學習者的好奇心，超出本課程講座。

因此，他無疑是告訴觀眾關於現代科學中出現的糾紛，心理學科的動態和這種發展的結果。 戈德弗魯瓦是不怕顯得無知的任何問題，談談自己的苦衷，並不會產生什麼心理學作為一門科學能提供你所有問題的假象。

作為一名教育工作者，他更透露心理學的動力作為一個新興的科學的運動，經常遇到的疑問和最大化顯示，做什麼心理學家，如果他們想在自己的專業活動，誠實的。

有趣的書嗎？

據科學家介紹，為了發展和前進，你需要重新審視自己的判斷和性能。 他試圖向讀者展示的是心理比其他科學主題更多，與社會學的例外，可以依賴於當時的社會政策。 探索心理 - 訓練，看看社會的錯誤。 在這種情況下，戈德弗魯瓦，公開談論的疑惑解釋清楚如何將數據推導，以及如何對待他們。

作為狂妄的對手，心理學家並不優先於任何一所學校。 他有一個非常獨立的思維和智力魄力。 喬從不同的來源中提取信息，並著重對人類行為的雙根 - 生物和文化。 Shtudiruya書德弗里“什麼是心理學”，讀者熟悉許多主要的科學家，他們的推理和理論計算。

這本書將感興趣的人誰需要它在他的手中。 這歸功於它的作者是心理學的信念 - 一個迷人的學科。 之前，他開始教她的學生到魁北克，ZHO Godfrua教非洲兒童，然後同學們的羽翼下團結和業餘劇團發揮，這可能有一個專業。

這項工作是一個心理學導論。 它填補了這個科學的許多出版物的空白。 這本書成為和將登上大批誰願意讓學生有透徹的了解，促進本學科興趣的科學家和教師。 讀者路徑充滿刺激的冒險，一定要要繼續的！ 戈德弗魯瓦書“是什麼心態”在加拿大取得了巨大成功。

這說明大家誰曾多次試圖刪除全部教育過程的心理學作為一門專一專注的學科，它的邊界是更廣泛的，這是需要探討。

心理學研究的目的

這門科學一直感興趣的他本人，他的思想深度，心臟運動，心靈和意識，他的想像，他的記憶，思維和溝通，換句話說 - 內心世界。

對於科學家們必須了解的某些人的行為，社會行為的法律出身的原因和模式是非常重要的。 這是非常有趣的了解心理圖像機制心靈的作品，它是什麼，在哪裡在人們的靈感和創意的來源。 為了研究這些問題，旨在心理，它描述本身作為一門科學，但是這一天的信仰，藝術和科學方法的邊緣。

心理學由於它一直受到來自社會意識形態的強大壓力這樣一個不確定的位置。 通常，一個特定領域的發展已被定義國策。 每個國家都有自己的大砲。 他們對科學分支的發展具有強烈的影響。 舉個例子：

·心理分析拒絕;

·教育的感知和個性雙面形成;

·看看現有的人力需求...

本書的亮點

常學正處於危機之中，這加深了意見和拒絕其他成就的差異在世界上，用自然科學的成果人性的知識領域的不情願。 在這本書德弗里“什麼是心理學”連接是非常重要的。 這是教授講課經驗豐富，讓您在使用本手冊從大學到大學的培訓。

這本書是百科全書。 它會影響在其各個地區的所有現有的科學心理學的發展趨勢和新的發展。 筆者認為，對知覺，記憶，思維保守的看法。 這表明，有什麼心理學家，他們有哪些主要任務，以決定如何安全發展建立在社會生物學的數據，如社會解釋人的行為動機。

演講材料

心理學家的特別工作吸引不僅是科學的闡述，也是對結果的解釋。 作者試圖盡可能多地獲得遠離政治。 他深信，科學為真時，哲學討論將讓正規的大和不同的實驗。 在整個過程中，想法都可以被唯一根據心理學的大腦活動機制的法律追查。

最後，該書材料呈現系統和說教正確的 - 通過複雜程度。 書面作業德弗里 - 一個普通心理學教科書為中學，在每章開頭的基本材料的呈現。 並且，擴展部分“文檔”額外數據。 個人申請顯示更廣闊的視野（大腦活動，並進行統計分析）。

通過問卷在每章的結尾並能夠自我控制，播放了顯著的作用。 本次調查可以用計算機的幫助下進行，這將極大地促進同化和控制任務。

一個小歷史

當作者是馬克·歇爾的學生，它發生在他身上的烏龍事件，後來影響了他的職業活動。 老師叫他走了與第一次考試，他不得不採取的一個。

戈德弗魯瓦打算做中非教學。 但是，他不得不坐在了人種學人類學的考察，並有在我們這方面的知識一些顯著的差距。 馬克Rishel決定，這是誰想要的地方迅速開展工作，其中這門學科是非常關鍵的一個人不能接受的。 而在心理學的初始過程中的強制程序研究這個項目是很少見了。 ZHO Godfrua同意老師，接受挑戰。 他很快就學會了丟失的材料並開始應付該課題的研究。 這種趨勢已經成為年輕科學家優先-他致力於 實驗心理學， 什麼非常成功。

喬證明給大家，你既可以是行動的人，有一個熱心，熱情奔放的氣質，並嚴格遵守硬實驗室模式。 科學家表現出的想像力和首先進行結合動物行為學和動物實驗心理學的角度進行研究。 其他人都來這，僅僅十年後。

在整夜的倉鼠附近戈德弗魯瓦了電影，現在展示給學生。 12年後的倉鼠是由加拿大的蛋白質，其中教授有義務輝煌的博士論文所取代。 與此同時，他在魁北克省，在那裡所有的時間主導的教學獨立工作。

意見分歧

藝術品戈德弗魯瓦，其中詳細討論的普遍心理 - 對高中教材，包含一些展示創新的方法來學習的文件。

他的意見與那些米歇爾·德·Prakontalya普及者，這本書的作者顯著差異“，在十節課科學的欺詐行為。” 據戈弗雷，米歇爾羞辱從科學領域的科學家：物理學，生物學，神經生理學家，動物行為學家，誰只要研究的結果來了許多假說，超越理性科學。

喬認為，可以利用個人和其他人對批判性思維的發展的最佳途徑，就是要最大限度地展示研究的過程客觀，理論與模式的形成，相互擁擠，尋求採取的人文之中至少有一些地方。

今昔

筆者提請注意一個事實，即“思想靈魂”和“動物記”笛卡爾，觀點弗洛伊德的“力比多”和“潛意識”等概念在書中引用的，心理學家不應該聲稱絕對真理，並以某種方式“騙子“。 他們的理論仍有待證實。 在這一點上，它是不可能拒絕的意見擴張和考慮，例如，“全息”假說普里布拉姆和波姆的假設“，在自我的深處，”禮來公司等。

這位科學家在他的作品深深吸引了注意，心理不能，不應該等到大腦功能的最終理論，然後我們試著去理解並採取行動。 心理學仍然需要形成自己的系統模型，學習如何有效地幫助人們的愛情，生活和死亡。

今天，它是極為重要的，為人類採取知識的積累，這將使它能夠將小麥從穀殼分離，不要在途中停止的照顧。