個人ACU上小學。 個人通用教育行為的形成

由於這樣的事實，教育部已經轉移到教孩子在幼兒園，學校，學院和大學的新標準，老師立即出現了一些問題。 其中之一是培養一個積極的，成功的，有才華的學生。

我們的任務是解釋如何形成的哪些個人ACU在小學和他們的老師。 但對於這一點，有必要了解的普遍作用的結構。 因此，首要的事情。

什麼是ECU（通用教育行動）

根據新的教育標準，習慣上區分4種類型的普遍教育行動 ：

• 個性。
• 認知。
• 通信。
• 監管。

什麼是個人行為的本質

連名字很清楚，在小學的個人ACU應針對學習者自身。 換句話說，通用個人必須採取行動，確保孩子們能夠涉及他們的行為和事件的接受文化和倫理原則。 此外，他們提供的知識和道德規範同化，還有孩子的社會角色和社會關係的方向。

教師應該明白，個人ACU GEF永遠不會形成，如果孩子在課堂上40分鐘勾勒出教科書的部分。

類型的行動

如果在課堂上的行動學習過程中，今天他們應該分為三種類型：

• 自決 - 由於學生尋找世界和社會的場所的作用。
• Smysloobrazovanie - 學生樹立學習的過程和動機之間的連接。 換句話說，在課堂上孩子問自己一個問題：“什麼是重要的，我來承擔這個學說，”此外，他必須找到另一個回答這個問題。
• 道德和倫理準則-為了讓孩子們進行個人和必要的道德選擇基於社會價值。

集團個人ACU

教師和衛聯合開發了2組個人萬能教育行動：

1.個人ACU是重要的，因為由於它們反映了兒童的社會價值觀在社會上的態度。

初中學生必須：

• 建立連接和歸屬感，不僅對他的人民，也給國家。
• 理解和尊重其他民族的價值觀和文化。
• 有興趣在他出生和生活在人民和國家的文化。
• 能夠區分主要的道德和倫理標準和概念。
• 識別與道德規範的行為和行動; 我覺得像他那樣 - “好”或“壞”。
• 了解和感受別人的情緒狀態，並考慮到這一點與他們建立建設性的對話。
• 但從道德和倫理的角度分析形勢和事件。
• 為了解釋他的行動，以顯示諸如善良，關懷，信任等情況的感受。

2.個人ACU反映孩子的態度來學習。

初中學生必須：

• 言語理解老師和同學們。
• 為爭取認知的過程，也就是孩子必須驚訝和興趣，是細心，願意學習盡可能多地。
• 評估他們的行動。
• 為了能夠與同學合作。 換句話說，把你的對手的意見爭論或討論過程中，要耐心和友善，顯示出在黨內或公共事業對方的信心，並考慮到另外一個人的地步。

如何個人ACU小學

應當指出的是，這是一個漫長的過程。 教師必須要有耐心。 但是，它需要做什麼？

首先，動作的老師應該是有意義的。

其次，教師作為一個孩子，它本身就是必須發展的內在動力，就是要動起來。

三，任務組由老師在前面的學生，應該很清楚，而且令人高興的寶寶在內部，這意味著該案件將是重要的他。

四，課堂氣氛為準成功。

第五，幫助孩子應該不僅是一個老師，但鄰居的聚會。

六，老師不應該吝嗇的讚美和鼓勵，因為一個稱職的老師是需要形成系統的評價，這孩子需要知道的。

第七，教師必須學會做一個創造者，以他的一舉一動是為孩子的啟示。

現在讓我們來看看關於在課堂上形成個性ACU教師的實用技巧。

文學閱讀

這個教訓是文學作品的工作。 和孩子需要跟踪主角的文本的過程。 在與學生的閱讀並聯應與他們閱讀的作品中的英雄“I”的圖像進行比較。 但是，這還不是全部。 有興趣的讀者應該有童話故事或故事中的英雄標識自己。 孩子們需要積極關聯，並比較他們的立場，觀點和意見。 教師應幫助識別人物行動的道德內容和道德意義。 在文學閱讀課的教育內容應介紹兒童在其居住的人民和國家的英雄的過去。 此次推出的應提交查看“幹”的演講。 演示需要在課堂上花那麼孩子們的感情經歷和驕傲情緒，以國家的公民。 由於普遍採取行動的發展將順利成行。

例如：鮑里斯·薩克霍德學生在課堂上的作品相比，“我”與作品中的英雄形象的研究，以及自己的身份與他們討論不同的觀點和立場。

如果日曆和專題規劃，有專門的童話故事的教訓，學習他們後，你可以給孩子一個任務：要拿出一個字符，寫一個故事。 在這個階段，就業是個人的ACU的發展。 它是識別字符的行為的道德價值觀和道德觀。 拼貼可以為這項任務稱為的結果來創建“新的童話人物。” 教師的主要任務是在課堂上，學生不怕踩創作不這樣做，“預期”，當他們符合道德規範認為合適的。

外界的事物

這個教訓是很多孩子，因為他們認為這是最有趣的喜愛。 很難與爭論。 個人ACU在世界的通過形成意識形態，以及孩子自決的生活形成了教室的小學。 此外，在這節課孩子形成的基礎上的歷史記憶的近期和遙遠的過去。 但是，這還不是全部。 在外面的世界中小學生的教訓而形成的能力和prirodosobraznoe行為。 所有這一切都成為現實，由於設計工作，如：“鳥的生活”。

關於診斷的幾句話

已經打開當年的患兒應診斷為人格ACU。 在一些學校，未來的一年級學生入院時進行測試。 這應該為了了解孩子是如何準備好上課時間，集中在社會角色，以及它如何與他人互動來完成。

請記住，個性ACU的診斷在學年開始和結束運行。 集合確定地層ACU的水平已經開發了各教育計劃。 老師足以適用於最近的書店。

結論

據了解，該類型的普遍教育的行動，特別是個性，會更有效地事件，在他工作的老師使用以下方法形成：

• 基於問題的學習。
• 集團在課堂上工作的配對形式。
• 定向到學生的自主活動的方法。
• 自我評價和反思的方法。
• 和其他人。

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有樂趣在教室裡！