教學活動，教學活動的功能：結構和特異性

教育活動 的職能，目標具有深刻的人道主義基礎。 老師的工作主要在於生活，孩子，世界的愛。 這個職業的一個組成部分也是對孩子作為一個人的知識和發展的質量的責任。 是對公共生活的道德基礎有重要影響的老師。 讓我們進一步考慮教學活動的結構和功能。

老師的角色

任何國家經濟成就都不會產生適當的影響，除非提供社會和教育活動的功能將得到實現。 老師在社會生活中的作用難以高估。 如果你甚至沒有考慮到這個工作的教育方面，教師就是社會所有成員之間的聯繫。 在這方面，老師表達了人們的一般需要和興趣，了解了我們時代的緊迫問題。

教學活動：精華，結構，功能

老師的工作非常具體。 教育學被稱為對社會有益的特殊活動，有意識地根據現有的政治，經濟，美學，道德和其他目標為兒童準備生活。 在這項工作的框架下，組織了一個客觀的培養過程。 社會和教育活動的功能 集中在改善和加快年輕一代人的生活準備。 這是由於教師實現分配給他們的任務，在特殊制度體系內運用理論知識和實踐經驗。 許多作者除了保持彼此的相互關係之外，還考慮分離專業教學活動中的每個功能。 在一般教學體系中，形成了三個組成部分：交際，組織和建設性。 實施教學活動的各項功能，教學技能和能力，能力和願望發揮關鍵作用。

一般特徵

職業教育活動的建設性功能屬於：

1. 操作性 它涉及到規劃你自己的行為作為一個老師和學生的行為行為。
2. 實質的 在教師專業和教學活動功能的框架內，對整個教育過程進行材料的選擇和佈局，規劃和建設。
3. 材料 。 在這個方向的框架下，設計了整個過程的教育和方法基礎。

組織方面設想實施一系列旨在將兒童納入不同工作的行動，形成集體。 交際教學活動尤為重要。 從教育角度看，教育活動在這方面的功能主要是與兒童，同事，家長以及公眾代表建立教育關係。

重要時刻

在持續反饋的情況下實現教學活動的類型和功能。 由於她，老師及時收到關於實現目標的結果的信息。 在這方面，控制和評估組成部分也包括在形成教學活動的要素的整體上。 教學活動的功能由任何專業的教師實現。 他們每個人都必須具備相應的技能和資格。

教學活動的基本功能

教育過程通過直接從屬於教師設定的任務和目標來實現。 教學活動的主要功能有：

1. 診斷 。 它與兒童的學習有關，每個孩子的個人心理髮展水平和整個集體的整體定義。
2. 定位預測。 表達了確定教育過程的目標，方向和目標以及計劃結果的能力。
3. 建設性和突出性。 它承擔了充分的教育和培養工作的形成。
4. 組織 。 教師教學活動的功能特點是兒童積極參與教育過程。 它涉及每個孩子的情感和道德刺激。
5. 解釋性 它涉及知識的各個領域，考慮到最新的科學成果。
6. 交際和刺激。 這個功能是建立在合作氣氛的形成下，老師對人的態度態度。
7. 分析和評估。 它包括分析教育和成長過程，對其進行適當調整的能力。
8. 研究創新。 這個功能假設理論規定的理解和發展，他們工作中使用自己分析的結果和同事的成就。

關鍵方面

傳統上有兩個方向進行教學活動。 教學活動的功能主要集中在教學和培養上。 第一個方向是管理孩子的認知能力和願望。 教育活動的重點是組織學生的行為。 涉及解決個人和諧發展的問題。 總而言之，這些概念可以被稱為相同的。 考慮這些活動領域的相關性的這種方法揭示了關於教育和成長統一的論文的本質。 教學不僅在課程中進行，而且在任何組織形式下進行，通常都有明確的時間框架，具體目標和實現目標的選擇。 關於教育，你不能說同樣的事情。 這項工作並不直接追求實現目標，因為這是不可能的組織形式，受時間限制。 在教育過程中，您只能提供某些任務的一致解決方案。 反過來，他們的 目標是 實現 教育 的 目標。 作為有效解決所提出的任務的關鍵標準是兒童意識的積極變化，體現在行為，情感反應，認知活動中。

老師的文化

它是教師專業精神的一個組成部分。 信息文化的形成有助於優化教育過程。 擁有它，老師得到機會：

1. 應用新的方法和方法的呈現，信息的泛化。 特別是我們正在談論的進步，孩子的知識水平。
2. 使用更多的材料。
3. 開發和應用計算機監控和教育計劃。
4. 在遠程學習的幫助下提高資格。
5. 利用現代信息資源進行自我教育。

實現教學活動設計功能的效率取決於 信息文化的 發達 程度 。

個人素質

它們是教學活動所依據的基礎。 教學活動的功能不能由無能的專家實現。 在這方面，老師有特殊要求。 老師的職業發展至關重要。 影響整個社會的發展水平。 老師的個性及其知識作為價值資本。 教學活動的內容，功能預先假定專家對兒童的某些方向，知識的存在。 在這方面，老師不僅是規範工作的擬人化，而且是積極的參與者，實現了他的技能，造福於社會。 要充分了解教學活動的本質，功能，一定要走一條路。 他的能力的形成涵蓋了很長一段時間。

掌握專家

被認為是最高水平的教學活動。 精通的特點是高效率和創造性。 演示文稿時，老師按照樣本和標准進行工作，在實踐中進行了測試，並在準則中列出。 同時，必須說老師的技能與他的經驗長短並不直接相關。 沒有專家建立和啟動教育過程的能力，教學活動的上述主要功能就無法實現。 根據A. S. Makarenko的說法，每個老師都掌握掌握掌握能力，只要有目標的自我發展。 無疑是在實踐經驗的基礎上形成的。 然而，並不總是成為掌握老師的源泉。 他們只能成為勞動，實現的本質，目標和技術將被理解。 掌握老師是一個複雜的個人和商業素質和專業能力。

組件

構成老師技能的要素是：

1. 心理和教學博學。
2. 教學設備。
3. 專業能力

應將教學技巧理解為專家對兒童個人影響的各種方法。 養育過程可以從有條理的，社會的和其他的角度來看待。 公眾立場形成了專家必須傳遞給每個孩子的一套價值觀。 為了實現這一任務，需要進行特殊的培訓。 他必須能夠以現有價值觀運作，成為他們的承運人。 作為掌握最重要的組成部分之一是能夠找到正確的語氣表達你的評估。

教學能力

它們代表個人的特殊精神財富，這表現在對教育制度當前的要求的敏感度，相關學生的反思的特殊性以及影響兒童獲得預期成果的可能方式。 溝通能力表現為在獲得信任和權威的基礎上與每個孩子建立關係的方式。 它們由以下方面提供：

1. 識別的能力，也就是識別自己與孩子。
2. 對學生的個人特徵（他們的傾向，興趣，需求等）的差異敏感度。
3. 能力建議。
4. 發達直覺 它是創造性思維的一個重要特徵，體現在預期在選擇策略過程中所需的結果。

靈感是影響力的一種方法。 如果針對刺激想像力，自信心，克服新出現的障礙，通過工作自我斷言的能力，這是有益的。 建議可能是毀滅性的。 如果是為了放鬆，屈辱，不相信自己的能力或力量或不合理的自戀，就表明了這一點。

組織能力

任何老師都需要實現自己的功能。 組織技能體現在教師對生產性和非生產性形式的敏感性：

• 在教育過程和課後，兒童與認知對象的相互作用;
• 自組織教孩子
• 建立團隊和團體的關係等

權限

確定情境與知識之間的對應關係的能力。 能力包括一組相互關聯的個人素質，這些質量是針對執行生產性和高質量工作所必需的特定範圍的科目和過程形成的。 因此，教師職業發展的主要目標是對教學過程的內容，組織形式進行根本的反思。 考慮到自己的興趣和科學成果，專家必須具有系統，有效，最佳地預測和在教育領域開展工作的能力。 通過提高能力，提升老師的專業水平。 這是根據對教育事件和情況的分析來確定的。 同等重要的是專業水平的特點。 其中有三個：

1. 生殖。
2. 自適應。
3. 本地建模。

在每一個新的水平上，都有一個經歷了質的變化。

能力模型

教學專業性有一些特點。 在復雜的情況下，它們形成了一種能力模型。 確保有效實施教學功能。 這些屬性包括：

1. 了解基礎知識
2. 能夠預測專家視野中的現象和過程。
3. 包含在直觀過程的工作中。
4. 活動的創造性和新穎性，拒絕刻板印象。
5. 主管工作組織方式。

自我教育

作為任何專業技能，知識行為的基礎。 然而，隨著時間的推移，它們變得過時了，他們的評估也發生了變化。 在這方面，為了確保實施教學功能的有效性，專業人士的不斷專業發展是必要的。 同時，講座成功的工作無法取代教師的自我教育和自我教育。 目前，已經出台了一些有助於自主發展老師能力的原則。 它們包括：

1. 複雜的方法。 老師加深了自己在各個領域的知識，技能和能力，提高了自己的技能，同時努力調整個人素質，理解自己的工作作風。
2. 系統，連續，一致和計劃。 只有在他們的基礎上才能實現高水平的專業技能。 在積累知識，加強技能的過程中，如實踐所示，即使是小工作，也降低了勞動生產率。 自我教育的特點之一是需要係統的工作。 它貫穿整個教學活動。 要實現任何目標，有必要規劃自我教育和自我教育工作。

溝通

它作為不可分割的一部分 的專業活動 的任何專業的老師。 這是因為，只有在與孩子交流，解決教育的一個關鍵問題，教育過程的事實。 儘管在基本要素的高中準備的過程中，其實 老師溝通 ，研究相當零碎，膚淺，很多老師的做法是輝煌的主人以後。 同時，他們建立溝通，最好是直觀的，基於個人經驗和感覺。 同時，也有對老師的交際功能的本質及其實現方法反對意見。 按照傳統的做法，通信被認為是一定的影響，目的是在兒童必要的知識和他們的期望的性質的形成的轉移。 在替代的方法，優先考慮的是參與者在平等對話和合作的框架內通信的交互。 著名科學家說，這兩種方法的借給自己的批評，因為當你使用其中任何一個可能帶來危險的極端 - 自由主義的綏靖政策或獨裁專政。 據有關人士分析，最好將被視為一種綜合方法。 它提供了有效落實的教育功能考慮到年齡，個體心理，性別和學生等特性的能力。

結論

的教學功能的實現不僅需要專業的一定的知識。 實現目標的有效性取決於許多因素。 其中有個人素質和能力，並且能夠自我發展，自我教育。 老師的活動，勞動強度非常大，需要大量的時間和心理成本。 的教育活動實現功能應在診斷結果的基礎上，制定了明確的計劃來進行，考慮到一組兒童的帳戶的特點和採用當今先進教師的經驗。