Gutkina NI，該技術“豪斯醫生”：說明，結果，結論分析

在這篇文章中，找出構成校正技術，識別形狀，“豪斯醫生”N.一Gutkinoy等細微之處用心理學家確定孩子的發展水平。

其中一個在教育系統的心理學家的最重要的和眾所周知的問題是培養孩子上學診斷。 今天，有一個巨大的測試方法方向的量。 其中可用的“專家計劃，該計劃決定的6-7歲兒童的心理準備功課”Gutkinoy N.一，這被認為是理論上最完善的。 順便說一句，方法論的角度被認為是最穩定的工具。

優勢技術

這種技術的優勢無條件，原則，矯正，它成立。 有了這個程序，你不僅可以設定發展的顯著特徵，並預測教育孩子的成功，也使適當的校正系統和完善。 長他曾在他的理論中“家”的Gutkina NI方法 - 她最好的作品，其中包括在該計劃。

該項目的目的是測試的6-7歲兒童。 有了它，事實證明他們對學校的心理活動的準備和監控孩子的智力發育的動態發展小組。 在後一種情況下，該項目是從5.5到8年使用。

在一般情況下，這個程序是用來學習知識，需要，情感，隨心所欲，演講地區的發展。

項目

組成該項目的技術，測試都沒有。 多虧了他們，你可以定性描述寶寶上學的準備。

診斷項目包括7項方法，其中六個是作者原創的發展：

• 一種用於確定需要，情感領域的寶寶遊戲或信息主題的主導地位方法。
• 學校到期的測試克恩 - 伊拉塞克（方向）。
• 實驗揭示的談話“內部學生的地位。”
• 技術“是，也不是”（在對模板的工作能力）。
• “豪斯醫生”的方法（細 手運動， 有意注意，感覺組織的能力，把重點放在樣品）。
• 入場“靴子”（學習研究）。
• 方法“聲求”（音位聽力）。
• 技術“繼承事件”（言語的發展，概括能力，邏輯思維）。

要進行有效的檢查，按照即將到來的測試中取得的研究：所有必要的材料應是手工老師心理學家。 環境也排除明亮物體和玩具，可以分散孩子。

家長可以存在於控制採訪，但他們的技術“確定統治的動機”和“豪斯醫生”中圍繞寶寶的存在是不可取的。

該項目的目的

有了這個項目，您可以：

1. 找出孩子的學校活動的動機準備，以及它的學習功能。
2. 確定在隨機的，動機，語言和智力領域的就學兒童的發展。
3. 應用多年，不需要校正相同的激勵源。
4. 尋找從5.5歲阻礙兒童發展的細微差別。 開始與他們在開發其NI Gutkina在他的書中描述的“發展集團”的獨家方法工作“的心理準備上學。”

“豪斯醫生”技術

什麼是N.一Gutkinoy“豪斯醫生”的方法？ 這孩子提供 srisovat圖片， 描繪了一個房子，這表現為部分大寫字母的一些元素。 您可以使用此技術來確定兒童的5至10年學業的準備。

測試的目的是確定學齡前兒童的複製複雜模型的能力。

由於分配發現，孩子的專注於模型的能力，它準確地再現。 您還可以定義視覺感受，放鬆注意力，精細運動和感覺協調學齡前兒童手的特點。

材料和設備在這裡充當樣本模式，鉛筆和紙。

調查過程

如何在實踐中運用的技術N.一Gutkinoy“豪斯醫生”？ 在進行練習之前孩子報如下聲明：“在你面前躺著一個鉛筆和一張紙。 我問你在同一圖案的紙畫，因為這樣品（孩子被轉移到畫面與畫的房子）英寸 不要著急，要小心，並嘗試你的身材並沒有從樣本不同。 如果事情會畫不，擦除不需要任何手指或橡膠帶（你必須看到它，寶寶是不是口香糖）。 僅僅過了錯件，也可以適當親近。 你的任務是明確的？ 然後開始實現它。“

設置課程

同意，一個偉大的專家Gutkina NI方法論“房子”工程奇蹟！ 所以，你需要什麼來解決就業的過程中？ 心理學家找出左手或右手畫一個孩子。 該專家有義務觀察測試是如何工作的：是否經常看圖樣本，無論是進行模擬就可以了圖像的輪廓架空電線。 或者，也許他從記憶畫，在樣品一眼？

此外，教師應注意以下細微差別：慢或快的孩子持有行，心煩意亂或努力工作，檢查是否您的繪圖完成了模型之後。

當一個孩子宣布演習結束後，應該要求檢查自己的創作。 如果它檢測到它的錯誤，那麼就可以糾正，但實驗者有義務記錄這些操作。

結果處理

於是，我們發現，技術是“豪斯醫生”。 必須通過增加被授予錯誤的點進行材料的處理：按如下方法進行報價的NI Gutkina分析。 但是，這樣的錯誤是：

1. 通過兩次以上增大單個像素。 在這種情況下，整個圖像的尺寸對應於所述圖案（3點在更大的每個鏈路）。
2. 沒有任何圖像（4點）的元素。 該圖像可以是缺失的煙霧，圍欄（兩個或一個半），屋頂，管，屋頂上的艙口，線指示房屋基礎框。
3. 無效構成圖像元素（3分）。 由於錯誤可以被繪製在屋頂，圍牆，管道，窗口煙圈，孵化。 順便說一句，如果錯誤地描繪了柵欄板，2個點不收取各不正確塗板，以及整個左的或右的柵欄完全。 該規則同樣適用於煙霧從管出現的環，和房子的陰影。 此外，在柵欄的左側和右側單獨處理：例如，如果錯誤地勾勒的右側，而左側沒有錯誤（或反之亦然），嬰兒得到4分。 如果柵欄的左（右）側的一部分勾勒權和部分有錯誤，則該失真側被評價為一個分數。 好合格和陰影的屋頂上，和煙圈。 如果只有一些複製煙圈真實的元素，孩子得一分，如果呈現艙蓋上有錯誤的屋頂上，把一個點。 零件數量無效在不考慮誤差的圖形元素描繪。 不要緊，有多少行將會在圍欄的屋頂上，煙圈或木板的陰影。
4. 在圖像（1點）的空間分量的不正確放置。 對於這種類型的錯誤涉及佔用房子圍欄基線以上（房子彷彿漂浮在空氣中），或者其下方（在柵欄上必須與房子的基線共享）。 這個錯誤被認為是顯著右移或從窗口中心的左側。 如果煙從水平線偏轉超過30度角 - 這也是一個錯誤。 監督也被認為是當在屋頂的基部的尺寸對應於房屋的基礎，因為它不（在試樣上的屋頂突出端房子）超過。
5. 什麼還建議Gutkina NI？ “豪斯醫生”的方法是一個複雜的技術。 誤差被認為是從預定的直線方向上的偏差超過30度角（1點）：水平和垂直線，從而彌補了屋頂和房子偏度。 微小禁止改變車頂側線的傾斜角，“壓倒”（超過30度）進氣棒從柵欄基（超過30度）的水平直線偏離。
6. 在那裡它們將被連接（1點為每個管腔）的線之間的間隙。 如果屋頂上的陰影線不與車頂線接觸，1分是由於整個遮光，而不是為每個其不正確的行的。
7. 線的疊加（每應用1點）。 如果屋頂的線孵化出其電路，一個點估計整個遮光，而不是它的每一個不正確的行的。

為了完成這些練習的良好表現被充電0分。 事實上，更糟糕的寶寶畫的人物，他的作品的更高的總成績。

同意，“豪斯醫生”（NI Gutkina）的非常有趣的技術。 這個實驗的結果的解釋總是進行考慮到未來學生的年齡。

據了解，孩子都五歲很少會因為控制的感覺組織大腦的不完全成熟的零點。 而關於孩子的十年，據估計，在一個點以上呢？ 這一結果表明一個或多個掃描領域的心理過程的不利發展。

結果分析

如何分析運動性能提供Gutkina NI？ 一個非常複雜的系統 - “家”的方法。 該專家必須著眼於線的性質：“粗毛”或太厚線可表示，根據在這個問題上，學前教育焦慮的狀態可用來源。 但是，這樣的結論絕不是不可能的事，只在一個圖形依托。 有懷疑需要檢查的特殊實驗方法。

類似物

那麼，什麼是與方法“豪斯醫生”（NI Gutkina）相關聯？ 這一發現，它允許做些什麼來幫助評估孩子上學壓力的準備。 許多人認為這種技術作為一種模擬II和III-克恩伊拉塞克運動試驗，寫字母（II課）即複製，並指出了組（三節課）。

對這些方案的結果相比，專家們認為，“豪斯醫生”的技術打開了寶寶的發育同樣的心理素質，以及II和III類測試克恩 - 伊拉塞克。

事實上，我們發現，技術是“豪斯醫生”（NI Gutkina）。 處理執行任務需要一點時間。 結果計入點，以跟踪不同年齡相同的孩子的感覺演進變化中。

順便說一句，以類似的方式進行實驗，短視的嬰兒被禁止。