華德福教育：概念，特點，基本原則

教育在任何一個歷史時期是社會的最重要的制度，讓專家和普通市民的關注下，任何新的方法和技術在這一領域的秋天。 這種做法體現，並處理和華爾教育學的現象。

第一次世界大戰後，它的出現主要是由於這樣的事實，在只考慮為必須吸收材料的最大量的認知過程的對象時傳統的學校學生的電流。 精神，道德和 孩子的身體發育 浪費，同時在後台運行。

華爾教育是一種替代傳統的方法和教育形式。 它是基於對他們來說，老師從嚴格的考官明智的導師轉過身子的逐步自我發展的模式。 第一個這樣的學校在菸廠“華爾道夫酒店”的領土打開，然後華德福學校是在歐洲和北美廣泛。 該系統的創始人 魯道夫·斯坦納 ，主要是強調一個事實，即最不利於孩子是家長和教師，以確保它可以快速掌握整個學校的計劃，未來的他們的身體和心理能力的願望。 華爾教育學只提供陪孩子在理解他們的世界，逐漸顯露出他的創作和智力潛能的過程。

在一般情況下，華爾方法遵循以下原則：

1. 教育過程中的主要成分是教育。 在這種情況下，必須主要基於道德原則。
2. 長達七年的孩子應該避免過多的智力負荷，因為否則會最終成長為一個人誰只能複製別人的想法，並沒有形成自己的意見。 首先，每個孩子都需要覺得自己像一個人。
3. 你不能在其形成過程中的成人虐待孩子的活動的正面和負面的評價，以及干預應盡量減少。
4. 華德福教育不打算在任何模擬形式的培訓和教育的過程中使用。 對她來說，主要的東西 - 孩子，他學會了這個世界，僅僅關注自己的想法它。
5. 任何一個孩子 - 是獨一無二的，每個人都有自己獨特的能力和天賦。 其主要目標，即設置本身的華德福學校的教學法，是孩子自己發現完全打開他們的 傾向和能力。

正如任何新的發展，華德福教育，尤其是在第一，經歷了很多的壓力，傳統的學校代表的一部分。 然而，教育思想的進一步發展表明，許多的想法闡述Rudolfom Shtaynerom，是相關和需求。 其中最主要的 - 任何教育機構應該把在孩子的精神和道德發展過程中的心臟，而不是教他所有科學的基礎知識。

迄今為止，華德福學校在許多發達國家和發展中國家存在。 他們的孩子參加這兩個貧困家庭的抵押物是否充足，以及。 儘管這項技術即將迎來百年，在教育過程中的這些學校的方法和形式用於繼續尋找創新，既為教師和家長的吸引力。